《价值规律》教案设计一、教材分析1、教材地位与作用第一章“商品和商品经济”中第三节“价值规律”是经济学最基本的理论知识，是学习经济学的入门钥匙，学好本节内容也为第二章“市场经济”的学习打基础。2、教学重点：价值规律的作用价值规律是商品生产和商品交换也是市场经济的基本规律，是客观存在的，也必然发生作用，我国目前正在大力发展市场经济，必须遵循价值规律的客观要求。学习价值规律的作用，是理解社会生活中经济现象的基本理论依据，也是今后参与市场经济活动的必备知识。3、教学难点：价值规律的表现形式。在等价交换的问题上，理论上讲商品交换应按等价交换的原则进行，而现实生活中，真正按等价进行交换的商品很少，不等价交换却到处都是。二、教学对象学生的基础弱，理论水平不高，解决问题的能力不强，但由于年青，对新事物充满好奇，对感性材料有兴趣，但对事物的认识往往停留在感性认识阶段，需要教师在教学加以引导。（鉴于学生的情况特制定以下教学目标）三、教学目标1）知识：通过教学使学生体验并理解价值规律的基本内容、表现形式及其在商品经济中的作用。2）能力：通过活动教学，培养学生透过现象看本质的能力，运用原理分析社会经济现象的能力，引导学生将自己所获得的感性认识上升到理性认识。3）情感：培养学生正确的参与竞争合作的观念、效率观念、能源意识和科教兴国意识。（课堂教学不仅是知识传授的过程，也是培养人素质的过程，让学生在学习的过程中不仅学会了知识，同时也学会做人。）四、教法与学法1、教法直观教学法，案例法，活动体验法，图示法，利用多媒体教学，创设情景展示材料，增强直观感，提高课堂教学效率；用图示法化繁为简，突破难点；通过活动获得直接经验，可以激发学生的学习热情，调动学习的兴趣，唤起学生的学习兴趣和求知欲望；生生互动，培养合作的精神，还可提高学生学习运用知识解决实际问题的能力，培养学生创新精神和创造性思维。总之，力图实现知识的系统化，教学内容的直观化，教学方法的多样化，充分尊重学生在教学中的地位，发挥学生的主动性、积极性、参与性。创设参与性、开放性的教学模式，更好的激发学生的思维，发展他们的能力。2、学法自主学习法，合作学习法，活动体验学习法在本课的学习过程中，学生始终在教师的引导下，参与活动——发现问题——分析问题——归纳总结，以达到深刻领会知识并灵活应用知识的目的。在学生学习过程中始终贯彻探究性原则、开放性原则、实践性原则、主体性原则。通过学生自己的调查、观察、思考、讨论、比较、分析、释疑，搭设学生发表自己见解的舞台，达到深刻领会知识并灵活应用知识的目的。五、教学过程调查导入：课前调查报告——猪肉涨价前后农村养猪户数的变化（我们学校的学生主要来自农村，所以选择既是社会热点问题也是贴近其生活实际、从生活中来到生用心爱心专心1活中去，启示学生关注生活，生活中处处有学问。）学生出示调查结果结合调查结果，设置了问题，学生探讨，导入价值规律的教学。问题：为什么农村养猪户数会发生变化？猪肉价格上涨有无规律可循？通过问题，引导学生探讨：猪肉价格为什么与青菜价格不一样？你能以一斤青菜的价格买到一斤猪肉吗？领会价值规律的基本内容回顾并思考：改革开放前后猪肉价格有什么变化？引领学生探讨、领会供求关系对价格的影响，结合图例，直观明了的剖析，实现难点的突破逐层深入分析：猪肉价格涨，会不会涨到跟黄金一样的价格？猪肉价格跌，会不会跌到跟青菜一样的价格？学生探讨、领会价值规律的表现形式。用心爱心专心2结合价格波动曲线图，直观演示，一目了然，帮助学生理解价值规律的表现形式，实现难点的突破。价值规律是商品生产和商品交换的规律，它是客观的，只要存在就会发生作用，它有哪些作用呢？接下来我们将和大家一起通过游戏感受价值规律的作用，让价值规律这只无形的手显形。（通过游戏活动突出重点，在活动中亲身感悟价值规律这只无形的手的作用。）用心爱心专心3将全班同学分成5个生产组，另5个同学组成批发商，每组人数、纸张、直尺等分别代表劳动力、原材料和劳动工具，长方形、三角形、圆形半圆...
