课题遗传密码的破译(选学)教学目标1、说出遗传密码的阅读方式2、说出遗传密码的破译过程教方学法讲述与学生练习、讨论相结合教材分析重点遗传密码的破译过程难点尼伦伯格和马太设计的蛋白质体外合成实验教具实物投影仪,计算机教学过程一、遗传密码的阅读方式观察与思考回顾“问题探讨”并参照课本74页图4-10以重叠和非重叠的方式阅读DNA序列,思考遗传密码的阅读方式
归纳与总结结论:重叠和非重叠的方式阅读同一DNA序列其结果是________,并且产生的影响也是____________________________________二、克里克的实验证据以T4噬菌体为实验材料,研究其中某个基因的增加或减少对其所编码的蛋白质的影响
实验现象:结论:三、遗传密码对应规则的发现尼伦伯格和马太的蛋白质体外合成实验思路:________________________________要点:________________________________结论:________________________________典型例题:例1已知某tRNA一端的三个碱基序列是GAU,它转运的是亮氨酸,那么决定此氨基酸的密码子是下面哪个碱基序列转录来的
()A、GATB、GAUC、CUAD、CTA教学过程解析:从转录、翻译逆行推理
tRNA的特定的三个碱基是GAU,那么根据碱基互补配对原则,决定此氨基酸的mRNA上的密码子是CUA
mRNA是由DNA转录而来的,所以mRNA上CUA是由DNA上的GAT转录来的
答案:A例2揭示基因化学本质的表述是()A.基因是遗传物质的功能单位B.基因是有遗传效应的DNA片段C.基因是蕴含遗传信息的核苷酯序列D.基因在染色体上呈线性排列解析:考查基因的概念,从遗传学角度,基因是控制生物性状的遗传物质的结构和功能单位;从细胞学角度,基因在染色体上呈线性排列;从分子学角度,基因是