《祖国的宝岛——台湾》说课稿尊敬的各位领导、各位前辈：大家好！今天我说课的课题是：初中地理广东版八年级下册《祖国的宝岛——台湾》这一课。我将从教材解读，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学设计等六个环节来进行说课。希望能得到各位领导、前辈的指点，不胜感激！第一、教材解读（1）结构：对“祖国的宝岛——台湾”的认识，在课标中是安排在中国地理“认识区域”部分的。（2）知识：引导学生认识台湾的位置、自然环境、经济发展的基本情况，进而从东南角度认识祖国。（3）情感：结合历史、密切联系时事，强调台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，分析祖国统一是大势所趋，民心所向。第二、学情分析虽然学生在前面几节的学习过程中已经掌握了一定学习区域的方法和能力，但针对学生认知能力的实际情况，我将结合时事引入，充分调动学生学习积极性。第三、教学目标知识与技能：能根据地图说明台湾省的地理位置及组成；了解台湾的自然环境特色；认识台湾的经济特点；掌握台湾的”硅谷”及重要的城市。过程与方法：指导学生搜集课外资料，主动了解台湾，感受台湾。情感态度与价值观：学生知道台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，激发学生爱国热情。第四、教学重难点掌握台湾的各自然地理要素之间，以及自然地理要素与经济发展发展之间的联系；结合史料和时事说明台湾自古以来就是是祖国不可分割的神圣领土。第五、教法学法针对本节课的内容，我以"指导学生学法，重视学习过程"为核心来设计整个教学过程。学习这一节，学生重在将学习区域的方法进行迁移，我采用的教学方法主要有四个环节：勾（勾课本中的重点内容）、圈（圈出重点掌握的地理事物）、点（落实知识点，构建知识提纲）、画（画地图，培养学生动手能力），达到落实知识，培养能力的效果。第六、教学设计总的设计思路：台湾这一节共两个学习框题，我设计用两课时以作业案例的形式讲解新课，将教学案例涉及的作业以练习题单的形式发放给学生，做到在课堂上讲练结合。第一课时一、创设情景，导入新课设计思路：通过时事钓鱼岛事件引入，激发学生的学习欲望，关心国家，关心集体首先提问：“同学们都听说过2010年9月发生在钓鱼岛的撞船事件吗？日本海军扣押中国船长，激起全国反日情绪，那么钓鱼岛究竟是哪个国家的领土呢？”（请举手示意），学生A回答：“当然是中国的领土了”；学生B回答：“我听说关于钓鱼岛的归属是一个历史遗留问题，存在争论”。“钓鱼岛究竟位于哪里？”引出本节课的课题“祖国的宝岛——台湾”（板书课题），学习第一框题——祖国的神圣领土。二、讲授新课，互动学习设计思路：就导入提出的问题，学生自学教材P68、69后，分小组收集“证据”，证明台湾属于中国领土。培养学生自学能力和观察分析能力；联系生活，诱发情感，培养学生积极向上的人生观、价值观。1、结合地图，整体感知教师出示“中国行政区划图”，指名学生找出台湾的位置，学生观察台湾岛的轮廓，想象表达，有同学说台湾像芭蕉扇，有同学说台湾像梭子，教师引导学生结合图6.81在自己的练习本上制作一张台湾岛的轮廓图，教师在黑板上勾画台湾岛轮廓图。2、小组合作，归纳知识学生通过自学及小组交流情况，灵活处理台湾的地理位置、组成、地缘关系、血缘关系、军事历史五个方面的知识。3、版图展示，帮助理解（1）地理位置，教给学生方法，从相对位置、海陆位置、纬度位置去掌握。①相对位置：学生在观察“中国行政区划图”时，已经整体感知台湾省位于我国海面上。②海陆位置：引导学生从东西南北四个方向表达，台湾岛北临海，南临海、西面隔海峡与省相望，东临与日本的琉球群岛相望，教师在黑板上标出相关地理事物，学生在地图上圈出相应的地理事物。（此处提到日本的琉球群岛为解答钓鱼岛事件做好铺垫。）③纬度位置：学生观察地图6.81，找出北回归线穿过台湾岛的中南部，判断台湾岛所在的温度带是带和带。（2）台湾省的组成，学生读图6.81，同桌合作找出全省地域包括台湾岛和澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等众多小岛，其中是我国最大的岛屿。（激发学生兴趣，明确钓鱼岛属于中国领土。）（3）台湾岛的地缘关系...
