八年级语文下册 第2课《永久的悔》精品教案 语文版-语文版初中八年级下册语文教案VIP免费

永久的悔学科语文课型新授课年级八年级课题永久的悔班次教学媒体教学准备学生预习生字、课文教学目标知识技能1、准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。2、学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实----语言中所含的复杂感情。过程方法抓住叙事散文的特点，指导学生反复诵读；并注意在教学中引导学生合作探究，探寻尽孝的意义，懂得尽孝。情感态度价值观引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。教学重点1、准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。2、学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。教学难点学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。教学内容及问题情境学生活动设计意图第一课时一、导入新课同学们，我们来朗诵唐代诗人孟郊的一首《游子吟》，【慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。】这首诗表达了诗人对母子情深的由衷赞美。今天我们来学习一篇也反映母子情深的散文《永久的悔》。二、走进作者季羡林（1911年8月6日-2009年7月11日）山东清平人。中国语言学家、文学翻译家，教育家和社会活动家，1930年考入清学生谈对本诗的理解。之后引入同题材的《永久的悔》华大学西洋文学系，1935年赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等印度及中亚古代语文。精通12国语言，是世界上仅有的几位从事吐火罗语研究的学者之一。著有《天竺新影》、《朗润集》、《留德十年》、《牛棚杂忆》等。三、朗读课文，感知课文内容本文题为"永久的悔"，它的作者是当代语言学家季羡林老师，写这篇文章时季老师已年近九十，却还在对一件往事耿耿于怀，可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位。那么，让这为九十多岁的老人难忘，始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢？（一）、朗读课文，借助工具书，扫清字词障碍，初步理解课文内容。（二）、学习生字迎样盈眶简陋俯拾皆是唾手可得模糊懵懵懂懂寄人篱下耕耘孤苦伶仃轮廓（三）、初步感知课文内容1、读了这篇课文你觉得应该用什么样的感情来读呢？【痛苦、悔恨。】2、课文开头说到“我‘永久的悔’”，结尾又说“这是我‘永久的悔’”作者“永久的悔”什么？为什么悔？悔的表现是什么？【作者悔的是不该离开故乡、离开母亲。悔的原因是母亲受尽了苦难。悔的具体表现是第十段。】3、这个“悔”字包含了作者怎样的感情？【“悔”字里既包含着作者对母亲的深切思念，又包含着因无法报答母亲的养育之恩而产生的悔恨。】学生自读课文，标出生字生词，查字典解决学生思考，回答问题培养学生自主学习探究的精神培养学生善于思考的品质，树立正确学习的态度4、为什么说它是作者心中“永久”的悔?【最深切、最真实、最难忘。】三、合作探究1、作者在第1段用了两个成语“俯拾皆是”和“唾手可得”，它们在文中起到了什么作用?【这两个成语说明作者后悔的事有很多，但却能不假思索地说出让他感触最深的事，因为它一直在他心中，是作者无法解开的心结。】2、请学生默读课文。刚才大家都阅读了课文，对文章的内容有了大致了解。请大家思考一下，作者这篇怀念母亲的文章是围绕什么展开的?具体写了一些什么？【全文是围绕吃的东西展开的。具体写了“白的”，“黄的”和“红的”“白的”指麦子面，“黄的”指小米面和棒子面，“红的”指高粱饼。】3、作者为什么要以吃的为线索呢?这一点作者在文中作了说明，请大家找出来。【“第一，我作为一个孩子容易关心吃的东西。第二，除了。黄的’以外，所有我在上面提到的好吃的东西，几乎都与母亲无缘。”】4、学生讨论，因为孩子最容易关心吃的东西，所以作者对小时候的记忆总与吃的联系在一起，这一点可以理解。为什么母亲吃不到好东西这件事也会让他想起母亲呢?【母亲之所以只吃红的是因为她把白的和黄的让给了我，这让我感动至深。母亲艰辛一生，作者儿时无法体会，成人时又无法报答，内心悲凉】阅读课文，在文中找出相关语句让学生汇报讨论结果，并加以总结在课文中寻找答案这些问题紧扣教学重点，把握作者的情感。为学生创...