26.1在复杂情况下列举所有机会均等的结果(二)]教学内容本节课继续学习复杂情况下机会均等的事件结果问题、教学目标1．知识与技能．能利用实验的方法估计一些复杂的随机事件发生的概率；形成对某一事件发生的概率的较为全面的理解．‘2．过程与方法．经历实验、统计等活动的过程，在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力．初步形成随机观念．3．情感、态度与价值观．发展学生初步的辨证思维能力，感受概率的应用价值．重难点、关键1．重点：学会，应用实验的方法估计随机事件的概率．2．难点：理解概率的内涵；对模拟实验的了解．3．关键：概率的实验估算、理论计算以及频率的偏差等应是理解概率的一个关键．教学准备l.准备：投影仪、12生肖邮票制戒投影片、编球号l～12号、布口袋、计算器．2．学生准备：计算器．教学过程一、问题牵引，小组交流1．思考：课本P114问题2．教师活动：组织学生分成四人小组，讨论“问题2”．教具配合：用球和布袋为教具，辅助学生进行直观认识．学生活动：动手操作，感知问题的内涵．部分学生在黑板上画出实验思想，用树状图表示2．辨析理解：课本Pll5思考．评析：让学生通过比较，能真正领会“问题2”的本质特征．3．继续探究：课本P115问题3．师生活动：教师引导学生应用列表法，解决“问题3”．评析：上述两个问题主要是巩固画树状图法和列表法解决概率问题．二、合作探究，方案设计1．问题提出：通过调查，我们估计了6个人中有2个人生肖根同的概率．要想使这种估计尽可能精确．就需要尽可能多地增加调查对象，而这样做即费时又费力．请同学们想一想，能不能不用调查即可估计出这一概率呢?请你设计出具体的实验方案．教师活动：操作投影仪，提出问题．巡视、关注小姐学生的设计方案，适时引导．学生活动；分四人小组探究问题的结论，设计解决问题的实验方案，而后小组汇报各自的方案．媒体使用：投影显示问题情境，合作探究，师生互动．评析：教学中，教师先提出问题，组织学生分小组进行充分的交流．引导学生思考具体方案．学生的方案多种多样，只要合理就可以肯定和鼓励．教师在提出问题前，通过投影仪显示12生肖图片等，激发学生的兴趣．2．参考答案：(1)用扑克牌，从扑克牌中选出梅花色12张，分别为1～10，J(11)Q(12)．每个生肖都对应着一张扑克牌(2)用12枚一元钱的钱币，一面贴上1～12号，每个生肖都对应着一枚钱币．3．阅读比较：有人说，可以用12个编有号码的、大小相同的球代替12种不同的生肖，这种每个人的生肖都对应着一个球，6个人中有2个人生肖相同，就意味着6个球中有2个球的号码相同,因此，可在口袋中放人这样的12个球，从中摸了1个球，记下它的号码，放回去，再从中摸出1个球，记下它的号码，放回去；……，直至摸出1个球，记下第6个号码，为一次实验，重复多次实验，即可估计6个人中有2个人生肖相同的概率．想一想：(1)你认为这样说法有道理吗?(2)为什么每次摸出球后都要放回去?概念：上面的方法是用摸球实验代替实际调查，类似这样的实验为模拟实验．教师活动：指导阅读，可以采用实物演示，帮助理解．学生活动：与自己设计的方案进行比较，从中比较其合理性．三、随堂练习．巩固深化1．课本P116练习第1、2题．2．探研时空．探索：(1)从去掉大小王牌的一副扑克牌中随意抽出一张，抽到黑桃偶数(Q为偶数)的概率是多少?(2)设计一种摸球游戏，使摸到黄球的概率与(1)中的概率相同，最少要用多少个球?其中要用多少个黄球?说说你的设计理由．四、课堂总结．提高认识1．学习本节课内容，结合具体_情况，请你谈一谈它们的实际意义．2．本节小组交流，你在哪些能力上有提高?你舶同伴中哪些人表现出良好的观察和分析能力．五、布置作业，专题突破1．课本P117第6、7题．2．选用课时作业优化设计．六、课后反思(略)第四课时作业优化设计1．小芳随意买了一张足球赛门票，座号是2的倍数和座号是9的倍数的概率哪个大?答：_______________2．一个转盘中，红色占，黑色占，白色占，转动转盘，转盘停止后，指针落在________区域的概率最大．3．数字11444114411111444411144444中，1和4出现的频数分别_________4.小明和小颖按如下规则的游戏：桌...
