《敬畏自然》教学设计（两课时）【教材分析】本文谈人与自然的关系。作者认为，人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。宇宙至少已有200亿年历史，“人类永远只是一个天真幼稚的孩童”，人类“只是大自然机体上普通的一部分”，自然有无穷的智慧，“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。【教学目标】一．知识与技能1．理解本文中作者的观点。2．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。二．过程与方法1．通过诵读，学习作者语言。2．努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境。3．培养学生探究性阅读能力。三．情感态度价值观学习本文，让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念，应该敬畏自然，爱护自然。【重难点突破】1.通过反复阅读，体会作者的感情。2.理解文章中的深刻哲理，树立爱护自然的理性认识。3.了解文章反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。【课时准备】教师：①准备与自然、与保护自然相关的图文资料。②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。学生：①预习文章，自学字词，弄清文意。②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一．情趣导入大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源……这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。人与自然到底是什么关系？人类又该怎样对待自然呢？今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份爱护自然的责任。(出示文题、作者)二．介绍作者和写作背景1．作家作品（出示投影）严春友，历史学学士，哲学博士，现在北京某高校工作。2．写作背景《敬畏自然》选自散文《大自然的智慧》中的一个章节，该文发表在1998年的《散文》杂志上，入选1998年中国散文排行榜。三．积累生字新词1．给下列加点字注音。鲲(kūn)鹏斥鴳(yàn)蓬蒿(hāo)咫尺(zhǐ)狼藉(jí)相形见绌(chù)美味佳肴(yáo)2．解释下列词语。蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。精巧：精细巧妙。咫尺：(书)比喻距离很近。狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。呐喊：大声喊叫助威。佳肴：精美的菜肴。自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。老师用多媒体课件投影生字新词，引导学生读准字音，弄懂词义。四．诵读课文，整体感知1.齐读或抽读、范读。2.找出表达作者观点的语句。明确：课文最后一段。学生自读课文，概括段意，划分文章结构，理清行文思路。第1段：人类“征服自然”的想法是错误的。第2段：大自然窃笑人类。第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。第5段：大自然的智慧也远胜于人。第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。第10段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。第11段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。五．课堂小结无知者无畏。面对自然，无论我们自认为知道的有多么的多，我们仍然是个懵懂的孩童，正因为如此詹克明先生才告戒我们要——敬畏自然。六．布置作业抄写生字，理解新词的含义。第二课时一．回顾旧知，检查作业。默写有关拼音和词语，指名学生回答词解。二．品读课文，揣摩文章的论证方法。再读课文，围绕文章的表达方式和论证方法进行探讨、交流：（1）本文从表达方式看有哪些特点？（2）文章是怎样推出议论中心的？本文以议论为主，富有文学性，讲究形象语言、文学语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，是一篇议论性散文。作者运用了对比、层层推进的论述方法，最后引出结论。如从否定“征服自然”到“敬畏自然”的结论等。三．精读课文，把握文章的主要观点。1．课文中作者将人类...
