《模拟争辩》⊙总体构思争辩在实际生活中具有很强的实用性。进行争辩训练可以有效培养学生敏捷思辩能力和快速的论证表达能力，是口才训练的一个重要内容。本设计着力培养学生的听说能力。让学生根据生活实际来设计情景，鼓励学生积极参与。在争辩中出现冷场或变成背台词、不能及时应变时，教师要善于指导。⊙过程设计【教法学法】争辩是一种层次高、难度大的说话训练方式。教师应该从组织准备、争辩技巧和注意事项等方面给学生具体的指导，并且提供有关的学习参考资料。辩题不宜太难，最好切近学生的生活实际，能引起争辩的热情。鼓励学生积极参与，注重争辩方法指导。【教学流程】一、导入（小电影展示：周恩来的外交风采）刚才，我们观看了周总理在言谈中体现的智慧、幽默和应变能力。由此可见争辩在生活中的实用性。当自己的权益受到损害时，我们需要为维护自己的合法权益而进行争辩；当人与人之间产生矛盾或误解时，也有必要进行辩解。争辩是口才训练的一个重要内容。我们需要注意的是，争辩要以理服人，要在尊重事实的基础上据理力争；对于别人的无理狡辩，我们要善于据理力争。争辩时，要抓住对方说话的要点，针对对方的漏洞进行反驳；要讲文明礼貌，尊重对方，不能搞人身攻击；要努力寻求双方都能接受的解决方法。另外，我们在争辩中还常常遇到一种情况，那就是争辩者强词夺理，表面看似乎符合逻辑的“诡辩”。他们在理屈词穷之时，往往还引用名言证明自己的观点，“拉大旗作虎皮”，摆出自己与名人、与真理站在一起的架式，使对方“措手不及”而自己“绝处逢生”。遇到这种情况怎么办？二、进行争辩训练，指导争辩方法（老师提供几则争辩材料，设置争辩情境，由学生展开自由争辩，老师相机点拨，导出争辩方法并用课件展示要点）1、用课件展示动画或文字材料：有一次，几位男女朋友相聚，争论起家庭教育中父母责任问题，女同胞一致认为父亲作为家长应承担主要责任，男同胞则多数持相反意见，双方都言之凿凿，相持不下无论东道主如何“调和”（阐明两者都重要）也无济于事。忽一女同胞说：“我国古语就说了‘养不教父之过’而不说母之过，可见父亲肩负着教育子女的主要责任。”言者有点得意。男同胞们一时语塞（请同学自由发言，进行反驳）。（要点提示：“这也不尽然。我们知道法国著名思想家卢梭，他在著名的教育著作《爱弥儿》中指出：母不母，则子不子。说明母亲对教育子女也负有责任。我们可以证明父亲和母亲对子女的教育都有着重要的作用，但是只强调一方而否定另一方，或者把责任推给另一方都是片面的。正如鲁迅所说：“父母对于子女，应该健全的产生，尽力的教育，完全的解放。”这样旁征博引地反驳与论证，容易使对方心服口服）课件展示应对方法一：针锋相对法。意即当争辩者引用名言佐证时，反驳者则“以其人之道，还治其人之身”，也引用对方论证反驳。这样把对方给你施加的难以辩驳的窘况，如法炮制地施加给对方。2、用课件展示动画或文字材料：某青年夫妇，因新婚不久，男的仍未改单身汉的生活习惯，下班后自由自在，不大沾家，甚至与哥们儿通宵娱乐，妻子不满地批评他，他还大言不惭地说：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？我虽然少有陪你，没干家务，可心中爱你爱得如冬天里的一把火。”（请同学自由发言，代妻子进行反驳）（要点提示：“那你用不着回家了，去等我俩的感情长久吧。”）课件展示应对方法二：推至极端法。即先假定他的说法是有道理的，然后依此类推，得出荒唐的、明显错误的结论，以此证明其说法的荒谬。诡辩得出的结论是荒谬的，即使引用名言来印证也掩盖不了其荒谬性。3、用课件展示动画或文字材料：青工小王有错不改、我行我素，朋友劝他：“小王，你不能这样啊！我们都是青年人，应当争口气，为什么总让别人说呢？”小王说：“走自己的路，让别人去说吧！”（请同学自由发言，对小王进行反驳）（要点提示：“对，走正路、直路、好路，是不需要别人阻止和指指戳戳。但是，如果前面是悬崖与深渊呢？也不需要别人来劝阻吗？”）课件展示应对方法三：顺意反诘法。即先顺承其意，突然转折，加以反问而驳斥。4、用课件展示动画或文字材料...
