浙江省泰顺县新城学校七年级数学下册 5.5 整式的化简教案 浙教版VIP免费

5.5整式的化简一、背景介绍及教学资料本节内容是在学生学习了平方差公式和完全平方公式后而安排的一堂巩固提高、综合应用课，旨在使学生明白整式化简公式时的选用和公式在实际问题的应用，提高综合应用知识的能力。二、教学设计【教学内容分析】本节课引导学生合作学习、探究活动和综合应用，来进一步巩固整式乘法和平方差公式、完全平方公式。合理选用公式来进行整式的化简和解决实际问题，提高综合应用知识解决问题的能力。【教学目标】1、使学生学会合理运用平方差公式和完全平方公式来进行整式化简，提高综合运算能力。2、应用整式乘法、平方差公式、完全平方公式来解决一些实际应用问题中的整式化简，体会用数学。3、通过探究活动、探索学习，进一步熟悉乘法公式的运用，并了解数学运算技巧。【教学重点、难点】重点是综合运用平方差公式和完全平方公式进行整式的化简。难点是运用乘法公式解决实际问题和利用公式进行探究活动。【教学准备】展示课件。【教学过程】教学过程设计说明一、合作学习，导入课题。1、合作学习如图，点M是AB的中点，点P在MB上分别以AP，PB为边，作正方形APCD和正方形PBEF，设AB=4a，MP=b，正方形APCD与正方形PBEF的面积之差为S。（1）用a，b的代数表示S。（2）当a=4、b=1/2时，S的值是多少？当a=S，b=1/4时呢？2、指导学习（1）S=（2a+b）2-（2a-b）2当S的式子出来后提问：上述问题(2)你是怎样计算？怎样计算比较简捷？通过讨论交流，明确应先用乘法公式化简，再代入计算比较简便，同时在化简过程中明确化简应遵循：先乘方、再除方，最后算加减的顺序，能运用乘利用图形为素材进行有关面积问题的探索合作学习，即易引起学生的学习兴趣，又在解决问题的实际情景中，理解整式化简的必要性，这样安排即引发了兴趣，又理解知识。在合作交流和具体的问题情景中，知晓化简的必要性和化简的程序。法公式的则运用公式。三、应用所知，体验成功1、做一做：化简①（2x－1）（2x＋1）－（4x＋3）（x－6）②（2a＋3b）2－4a（a＋3b＋1）③（a－3b）（a－3b＋2）－a（a＋6b＋2）2、练一练：（1）化简：①（x＋6）2＋（3＋x）（3－x）②3x（x2＋3x＋8）＋（－3x－4）（3x＋4）③（a＋b＋3）（a＋b－3）（2）当x=－1/3时，求代数式：（3x＋5）2－（3x－5）（3x＋5）的值。三、探究活动，品味知识1、题目：观察下列各式52=25152=225252=625352=1225你能口算末位数是5的两位数的平方吗？请用完全平方公式说明理由。2、指导：（学生也可能将所有个位数是5的两位数平方后，直接得到规律，对于这种穷举方法，也应给予鼓励）（1）、通过计算，探索规律152=25可写成100×1×（1＋1）＋25252=225可写成100×2×（2＋1）＋25352=625可写成100×3×（3＋1）＋25452=1225可写成100×4×（4＋1）＋25……752=5625可写成852=7225可写成（2）从第（1）题的结果、归纳、猜想得（10n＋5）2=（3）根据上面的归纳、猜想，试计算：19952=四、实际问题，应用数学1、题目：甲、乙两家超市3月份的销售额均为a万元，在4月和5月这两个月中，甲超市的销售额平均每月增长x%，而乙超市的销售额平均每月减少x%。（1）5月份甲超市的销售额比乙超市多多少？实例巩固化简的程序，增加③体会换元思想在化简中的应用，也为作业题起铺垫作用。及时巩固新知，进一步熟悉乘法公式的运用，体会换元思想，体会公式中a，b的含义的广泛性。设计探究活动，旨在通过探究，使学生自主建构知识，培养归纳等推理能力，从而逐渐学会。发现知识、猜想归纳、推理验证、推广应用，为学生的数学能力培养起奠定作用，促使良好思维品质的形成。通过设计实际问题，体会数学有用和用数学的思想。（2）如果a=150，x=2，那么5月份甲超市的销售额比乙超市多多少万元？2、分析（1）3月份4月份5月份甲超市销售额aa(1＋x%)a(1＋x%)x(1＋x%)=a(1＋x%)2乙超市销售额aa(1－x%)a(1－x%)x(1－x%)=a(1－x%)2差额为：a(1＋x%)2－a(1－x%)22xx22xx2ax=a(1＋——＋——)－a(1＋——＋——)=——(万元)100100001001000025ax150×2（2）当a=150，x=2时，——=———=12（万元）2525五、探索延伸，拓展提高已知a＋b=3ab=1/2求：（1）a2＋b2（2...