天津市南开区第四十三中学八年级地理下册《第八章 第一节 沟壑纵横的特殊地形区--黄土高原》说课稿 新人教版VIP免费

地理八年级下册第八章认识跨省区域第一节沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原（第1课时）说课稿尊敬的各位评委、老师！大家好！我今天说课的题目是八年级下册第八章第一节《沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原》第一课时。接下来我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发七个方面来介绍这节课。一、教材分析1、教材的地位和作用《黄土高原》选自人教版《地理》八年级下册第八章第一节，是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国唯一一个地形区，通过本节的学习，使学生认识我国的跨省区域，并能够举例说明区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。学好本节能为今后高中地理学习打下坚实的基础。2、教学目标基于上面的教材分析和学生的认知水平以及心理特征，制定如下教学目标：（一）、知识和技能目标1、了解黄土高原的位置、范围。2、在地形图上识别本区主要的地形类型。3、了解造成黄土高原水土流失的自然和人为原因，了解黄土高原水土流失所造成的后果，探讨解决黄土高原水土流失和干旱的主要措施。（二）、过程与方法：1、运用地形图，简要评价黄土高原的地理位置。2、用自己的语言描述黄土高原的地形特征。3、运用资料分析黄土高原水土流失的原因、后果和治理措施。通过分析，要认识到自然环境各要素之间相互作用，相互影响的复杂关系。（三）、情感态度价值观目标：通过本节的学习，培养学生正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系，树立可持续发展的观念。3、教学的重难点从全章整体内容来看，本章的重点是使学生认识所学区域的显著特征，而黄土高原正是由于自然条件间的相互作用、相互影响，以及人类不合理的生产生活行为造成的严重后果，使黄土高原成为世界上水土流失最为严重的地区之一。“水土流失”是黄土高原最显著特征。所以，在本课我确立的教学重点就是黄土高原的位置与范围及黄土高原水土流失的原因。学生对黄土高原并没有过多的接触，大多是通过图片、影片等资料了解到的，所以在讲解学习本区域所存在的最严重的“水土流失”问题时，学生的认识可能不那么直观、深刻，所以确定了黄土高原水土流失的原因为本课的难点。二、学情分析本节内容是在学生对中国的区域地理（包括八年级上下两册书）特别是八年级上册第二章中国的自然环境有了一定了解的基础上进一步的学习。由于八年级学生掌握了一定的地理知识和具有一定的分析归纳能力及思维深度、发散思维等都有所增加的情况下，确定以下教法和学法。教法分析：本节课采用多媒体教学法，运用PPT课件并设计相应学案，化难为易，让学生易于理解和掌握所学内容。采用合作探究式，本着提供给学生有用的地理和对终身发展有用的地理这一目标，以学生实际为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的，给学生相对宽松的活动空间，发挥学生主动性。体现以学生为主体，以教师为主导的教学理念。学法分析：1、通过资料分析整理，培养学生信息收集整理能力和合作学习能力。2、通过课堂问题研究，采用逆向思维的思路，组织学生从已学黄河相关知识及其存在问题，探究其成因，解决治理措施，利于激发学生学习兴趣，调动学生积极思维，同时也培养学生探究问题，解决问题的能力。三、学科模式全面推进素质教育，要求课程的设置必修着眼于学生的全面发展和终身发展，基于地理课程标准提出的引导学生学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理、改变地理学习方式、构建开放式地理课程、构建基于现代信息技术的地理课程等基本理念，我校提出地理学科的教学模式是“实事引导型”教学模式：实事情境导入——实事案例探究——规律原理总结——实事实践应用——反馈。四、教学设计教学过程分四个步骤：（一）实事情境导入（二）实事案例探究，规律原理总结（三）实事实践应用（四）课堂总结反馈（一）实事情境导入(用时4分钟)两步：1、展示“开封城，城摞城，地下埋有几座城”这个流传在开封民间的神秘传说及相关资料介绍。2、播放黄河流经黄土高原的视频。［设计意图：通过奇特的景观吸引学生眼球，顺...