八年级语文下册 21 与朱元思书教学设计 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案VIP免费

《与朱元思书》一、文本赏析本课选自人教版八年级下册第五单元，是第五单元的开篇之作。文章用书信小扎的形式，描写了富阳至桐庐的奇山异水。文章骈散结合，清新隽永，为六朝山水小品文之佳作《梁书》本传说他：“文体清拔有古气，好事者或效之，谓之吴均体。”（一）见文如见山水画历来山水小品文，均极富有画面感。吴均的也不例外，而且更甚。开篇“风烟俱净，天山共色”。一句话便将读者置身于壮丽的，浑然一体的美景中。仿佛可以闻到风里的松柏味道，水汽蒸发的味道，湿湿的，风和烟相互滋润着，有一种朦胧的纯和静。天空和山水都成为一体，作者虽然有闲适之心，飘荡在水流之间，却也让自己仿佛飞翔在云间一般这样简单的八个字，总述了富春江奇特美景，学生一定会自然而然的陶醉其中，读出陶醉之感。第二段中的“异水”描写，极尽“异”之美。异在颜色、异在清澈、异在灵动、异在湍急。“缥碧”色的水，增加水的澄澈空灵之美感，于清凉之中见作者是向往简单生活之人。游鱼之灵动，不断穿梭于细石之间，更把异水镀上了妙趣横生的可爱绯红。水之湍急更可以比拟《三峡》中“虽乘奔御风不以疾也。”一静一动之间，怎能不让吴均顿生开阔之意。怎样不让学生读出起伏之感。第三段的“奇山”描写，极尽“奇”之美。奇在高峻的山峰，奇在密绿的古树，奇在泠泠的泉水，奇在嘤嘤的猿语鸟鸣。更奇在深刻的议论和反复渲染的明暗之景。古树和峻山的互相争高生长，给安静的景色带来勃勃生机。不断高指的山峰，也让阳光无缘古树，绘制一幅凄寒墨绿之凝重。但有了泉水和鸟语，他们的声音打破了安静的丛林，才有了形声兼备的夹岸美景。看到这里，我相信吴均也会被这奇景震撼吧。美景之下，有哲理抒发才不虚此行。吴均言说自己多年生活和仕途中的感受，告诫现世之人避世隐退才是高洁志趣，漠视过分追求功名利禄之心。读到此我想到了陶渊明的诸多诗文，哪一个不是景美之中见哲理，避世退隐是目的。最后在明暗变化之中，写景渲染，与开篇相照应，结构完整。同时也在反复说明，避世退隐之人，生活上固然平淡，但快乐却足以支撑他们的精神世界。总之，《与朱元思书》的每一句话，给读者的感受如同“舟行碧波上人在画中游。”一般。（二）见文如见心中意吴均，家世寒贱，但好学而又俊才，沈约对其文笔颇为赞赏，在六朝之中，他撰史写文，走过山川古城，所以他一般都寄情于山水之间，抒发自己的情感，使得山水文，不仅仅停留在表面上，而是强化了山水对人的影响力。吴均的情感和内心世界，是渗透在文章中每一幅图画中的。例如，第一段中“从流飘荡，任意东西。”泛舟于江水之间，自有闲适惬意的心情。同时，如果没有一些随遇而安之意，似乎这幅泛舟江水图，也就少了那么一些避世退隐之心。飘逸、闲情荡漾在富春江上。又例如，第二段中的“游鱼细石，直视无碍。”虽言江水之清，但也有作者内心的向往。如果自己如自有的鱼儿一般，游在如此干净的环境中，自己内心的净土便可保留更久吧。就如作者所言：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”只有这样的才学之士，才能对山水生活有如此深刻的理解。正是有深刻寓意的山水小品，我们才能看到如此才俊的内心。而最后两句“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”也很像电影里的淡出镜头。“横柯上蔽，在昼犹昏；”明中有暗。“疏条交映，有时见日。”暗中有明，这是明与暗的辩证手法。生活亦是如此。富贵之人自有他们的享受，但未必没有烦恼。生活上平淡的人，却有无法比拟的快乐。用这种方式来结束全文，余味无穷。所以最后两句，看似写景，却为名志。吴均的内心，有多少情，他的笔下就有多少景。在他看来，每一处景物，都是值得思考的，大自然的每一处雕琢，都是极有人生哲思的。这篇文章，不仅在内容上，给人美的享受。在哲理上，更给人深刻的熏陶。读罢文章，总会余音缭绕。二、教学资源本文文笔清丽，极富画面感。采用了多种写作手法，让读者身灵其境。这篇课文的教学资源丰富，是赏析的佳作。（一）动静对比，沉静灵动文章在第二段写水之时，一句“游鱼细石”，变将灵动和鱼儿和沉静的细石做出对比，采用动静结合的方式，写出江水之清澈...