《诉衷情》【教材分析】本课是语文版八年级下册的一首词，是南宋词人陆游的一首爱国词作。陆游是中国古代最伟大的爱国词人、诗人之一，他一生诗词创作的基调豪迈而悲壮深沉，他为祖国留下大量的作品，这首词正是作者诗词中反复抒写的爱国主题的代表作品之一，是作者晚年隐居山阴农村以后写的。整首词抒写回顾了作者当年慷慨从军征战沙场的英雄气概，表达“烈士暮年，壮心不已”的悲愤之情。这首词非常鲜明地运用了对比手法，写出了理想与现实冲突的悲愤，壮志难酬与时光飞逝的无奈。【学情分析】这是一首充满爱国情怀的词作，也满含着作者壮志难酬的悲愤之情。八年级学生正是处于情感迅速发展、思维活跃的时期，他们已经具有一定的分析能力和鉴赏能力，但是这种分析和鉴赏能力需要不断地引导和提高。这首词感人至深，独具风格，深沉豪迈悲壮，抒写壮志与现实的冲突，这一点对于八年级学生来说，有助于提高他们的鉴赏、感悟能力，有助于启发他们思考现实人生，思考如何面对、处理个人与集体的冲突，有助于增强他们对祖国、对人民的深情。【教学目标】1.知识与能力（1）认识2个生字，1个生词。（2）有感情地朗读并背诵这首词。（3）体会词人强烈的爱国主义情感和壮志难酬的愤慨。2.过程与方法通过反复朗读、播放影音文件、学生分组讨论等教学手段方法，激发学生学习语文的兴趣，并使学生能够理解词义，体会作者的思想感情。3.情感与态度体会陆游的爱国情怀，激发学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。【教学重点与难点】1、重点：在反复诵读的基础上，通过对词中运用的典故和创作背景的了解，借助品读、联想、概括等方法，理解作者在词句中所蕴涵的丰富情感。2、难点：通过讨论、感悟、联系历史背景等方法，让学生理解作者在悲愤之中透射出来的爱国情感。设计意图：教学重点的设计为通过多种阅读的方式，在反复诵读的过程中指导学生学会读词的方法，这是基于学生已有的诗词品读能力之后的阅读思维能力的强化培养。教学难点的设计主要是根据这首词的主旨确立的，是针对学生在诗词的整体感知上比较薄弱这种现状而设定。【教学方法】诵读法联想想象法情感熏陶法【教学准备】⑴让学生通过书籍、网络查找资料，了解陆游生平，初步了解这首词的意思，并了解陆游的其他表现爱国情怀的作品，以及古代其他诗词作家的爱国作品。⑵多媒体教学平台【教学课时】一课时【教学过程】一、情境导入我们都知道，唐诗、宋词是中国古代文化中的一对姐妹花，是我国文学繁荣的一个象征。李白、杜甫的名字响彻寰宇，那么，谁知道，我国古代众多的诗人中，现存诗歌作品最多的一位诗人是谁呢？（学生猜想，回答）是的，陆游一生写了9600多首诗歌，现存诗歌最多，被称为“多产作家”，他的诗词充满了爱国情怀，他是南宋著名的爱国诗人、词人。今天，我们就走近陆游，走进他的《诉衷情》，让我们一起来看看这首词是不是写爱国情怀的呢？设计意图：情境导入具有趣味性、思考性，容易引发学生学习本课的兴趣。二、初步读词感悟情感1、首先预设问题：这首词作的大意是什么？让学生带着这个问题进行各种形式的朗读。①同学自由地诵读这首词，先把词轻声地读一遍，再大声读一遍，同桌之间互相点评、纠正字词读音。（自由散读及互评）②请2个同学朗读，请2个同学点评，初步渗透朗读指导，并把容易读错的字词标注在书上。戍（shù）貂裘（diāoqiú）鬓（bìn）③教师范读。学生自由点评教师的朗读语气、语调、读音、节奏、感情、语速等。④同学齐读，在正确朗读的基础上感受作者在词中渗透的情感。2、同学回答、归纳这首词作的大意内容。设计意图：诵读是理解词句的基础，要让学生在诵读中逐渐地步入词的意境。同学之间互相纠错可以促进学生自我学习和互助学习的兴趣和效率，同时正确地把握词句的朗读节奏是初步感知作者情感的基础，有助于更好地理解词句的深层含义。三、品读词句入境悟情1、播放录音朗读，学生认真聆听，然后思考：①词牌名为《诉衷情》，那么，作者的内心到底有怎样的一种情感要诉说呢？②哪些地方、哪些词句最能触动你的内心？③多媒体出示“胡未灭，鬓先秋，泪空流”这三句话，请同学们再闭上眼睛想...
