高中语文《琵琶行并序》导学案（二）新人教版必修3【学习目标】1、了解琵琶女的的凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情，琵琶女的飘零身世和诗人宦途潦倒，沟通了彼此的感情渠道，控诉了封建社会摧残人才的黑暗现实。2、赏析这首诗的音乐美、意境美。领会运用多种手法描绘音乐形象，运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。3、进一步提高欣赏能力和朗读背诵能力。【重点难点】1、第二段，以体会琵琶的音乐美为主。2、创设联想和想象，探究诗歌意境。3、学习描摹音乐意境。【学法指导】诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感。【学习过程】1．诗人用“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”来表现琵琶女出场时迟疑不决的心情，意在强调的是()A．拘于礼法，男女有别，不能见男人。B．技艺高超，弹奏能手，不屑见官人。C．深怀怨恨，内心痛苦，无心见生人。D．世态炎凉，人心叵测，不可见路人。2．下列对白居易《琵琶行》描绘的形象的分析中，不当的一项是（）A．琵琶女是演奏技艺精湛卓绝，悲凉身世令人心酸的被污辱和被损害者的形象。B．作者写自己的遭遇，是为了衬托琵琶女形象。C．诗中琵琶女和作者这两个形象感情上的共鸣之处是“同是天涯沦落人”。D．诗中对琵琶女身世的描述，主要是通过琵琶女的倾诉表现的。阅读下面的诗句，完成3—5题。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。3．对下列词语的解说，不恰当的一项是()A．“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。B．“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。“如急雨”“如私语”使两种旋律1形象可感。C．“大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，耳接不暇的感觉。D．“间关”一句继续写了旋律的变化，用“莺语花底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。4．对以上部分诗句的分析，不正确的一项是()A．“冰泉”“凝绝”两句写出了音乐的又一境界。幽咽之声，悲抑哽塞，好像“泉流冰下”，用视觉形象的冷涩强化了听觉形象。B．“别有”“此时”两句写出了音乐结束后的余音袅袅，回味无穷的艺术境界，“无声胜有声”给听者留下了广阔的想像空间。C．“银瓶”“铁骑”两句表现了“声暂歇”后力量的大爆发，同时，这两句也将音乐的魅力推向了高潮。D．“曲终”“四弦”两句写出了音乐进入到高潮时戛然而止，乐曲虽终，但由音乐而产生的惊心动魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失。5．“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句环境描写在文中的作用是()A．以景色的宁静，衬托音乐演奏的昂扬。B．以听众的专注，反衬音乐演奏的成功。C．以景色的静寂寥廓，烘托听众完全沉浸在音乐声中。D．渲染静寂的气氛，衬托听众感情的凄凉。阅读下面的文字，完成6—8题：写琵琶女自诉身世，详昔而略今；写自己的遭遇，则压根儿不提被贬以前的事。这也许是意味着以彼之详，补此之略吧！比方说，琵琶女昔日在京城里“甲”的情况和作者被贬以前的情况是不是有某些相通之处呢？同样，他被贬以后的处境和琵琶女“乙”以后的处境是不是也有某些类似之处呢？看来是有的，要不然，怎么会发出“丙”的感慨？6．甲处最恰当的引文是（）A．曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒B．五陵年少争缠头，一曲红绡不知数C．钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污D．今年欢笑复明年，秋月春色等闲度7．乙处最恰当的引文是（）A．弟走从军阿姨死B．梦啼妆泪红阑干C．老大嫁作商人妇D．秋月春风等闲度8．丙处最恰当的引文是：2A．江州司马青衫湿B．如听仙乐耳暂明C．同是天涯沦落人D．杜鹃啼血猿哀鸣9．白居易的《琵琶行》中写到：“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，描绘了“五陵年少”挥霍无度，琵琶女倍受宠爱的情景。北宋宰相寇准，生活极度腐化，也常在宴会上叫人拿绫绡赏给歌女。寇准的侍妾写了一首绝句《呈寇公》讽刺他。下面排...
