八年级语文下册 第二单元 第8课《樵夫，别砍那棵树》教学设计 语文版-语文版初中八年级下册语文教案VIP专享VIP免费

8．樵夫，别砍那棵树学习目标1.理解并积累“遮蔽、参天、心弦、拯救、无所事事”等字词；了解作者生平。2.在熟读的基础上，结合诗人的生活经历，运用自己的想象，多角度解读诗文。3.感受作者的思想感情，增强环境保护意识。教学过程一、新课导入导语设计1：“我”的先祖亲手栽下的那棵树，曾经遮蔽过“我”。它现在已是参天的大树，有凉爽的树阴。“我”的姐妹曾在树下尽情欢乐、嬉戏；妈妈曾在这儿吻过“我”；爸爸曾在这儿抚摸过“我”的手……这儿留下了“我”欢乐的时光！所以，当“我”还能拯救那棵树时，樵夫，请走开！导语设计2：在人类日益关注生存环境的今天，我们不能忘记早在19世纪，美国记者、诗人乔治•珀金斯•莫里斯在《樵夫，别砍那棵树》中就曾呐喊过“樵夫，别砍那棵树”！如今，这句话被用作了宣传环保的口号那么，最初这首诗是想表达什么情感呢？我们一起去课文中看看吧。一、新课导入在人类日益关注生存环境的今天，我们不能忘记早在19世纪，美国记者、诗人乔治·珀金斯·莫里斯在《樵夫，别砍那棵树》中就曾呐喊过“樵夫，别砍那棵树”！如今，这句话被用作了宣传环保的口号。那么，最初这首诗是想表达什么情感呢？我们一起去课文中看看吧。二、自主学习——预习与展示1生字注音2生词注解参天：耸入高空。嬉戏：玩耍。心弦：文中指受感动而引起共鸣的内心。遮蔽：遮挡。3作者名片乔治·珀金斯·莫里斯(1802—1864)，美国记者、诗人。19世纪20年代，他当过《纽约镜报》的编辑，但是他最著名的还是他多愁善感的诗，其中最主要的一首就是《樵夫，别砍那棵树》。4背景追溯《樵夫，别砍那棵树》这首诗自1830年第一次发表以来一直很流行，由于工业的发展和城市的崛起，许多农田被毁，许多树木被毁，工业和城市的扩展取代了乡村的景象。人们十分珍爱这首诗，它既唤起人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过此诗的人也知道它的题目并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为表示环境保护主义态度的简便方法。三、合作学习——探究与交流（一）整体感知1诵读。（1）教师范读。（2）学生齐读，教师指导。（3）学生自读。2初步把握，整体感知。（1）鼓励学生主动发言，谈自己的读后感。（2）概括四节诗的内容。【交流点拨】第一节：诗人真诚呼唤樵夫别砍那棵树。第二节：进一步说明不让樵夫砍那棵树的原因。第三节：诗人回忆起自己的童年，回忆起一家人在树阴里度过的美好时光，进一步说明不让樵夫砍树的原因。第四节：警告樵夫别砍还能顶住狂风暴雨的那棵树。（二）深层理解1诗人为什么不准樵夫砍那棵树？请分点列举出理由。【交流点拨】①树曾遮“我”，先祖亲种；②名传各处，根深叶茂；③手足亲情，大树见证；④虽然年老，仍能发热。2老橡树具有怎样的象征意义？【交流点拨】老橡树寄托了诗人所有美好的回忆：对先人的怀念；对手足亲情和纯真童年的向往；对往事的追忆……（三）走进语言1“当我还能伸手拯救它时，／你的斧子别伤着它。”表现了诗人什么样的感情?【交流点拨】表明了只要“我”还在，就要誓死保卫那棵树，与它共存亡的决心。随着诗歌感情的不断深入，诗人的语气也由最初的平和劝说、后来的真诚恳求，到最后对樵夫警告，这警告是诗人对老橡树深厚情感的体现，也是诗人情到深处的宣泄。只要我能“拯救它”，“你的斧子”就“别伤着它”正是因为老树带给诗人那么多的美好回忆，所以才让诗人的内心涌动着强烈的保护老橡树的感情。2“原谅我愚蠢的泪水，／让那棵老橡树留着!”表现了诗人什么样的感情？【交流点拨】这是作者情之最真的体现，诗人无法抑制泪水，因为老橡树曾经带给他那么多美好的回忆，留着眼泪说“让那棵老橡树留着”，这是诗人为了让樵夫留下老橡树而发出的深深的乞求，从此我们可以看出诗人对老橡树的无限的深情。（四）走进写法象征手法的运用。【交流点拨】这首诗本身是写自己对一棵老橡树的感情，实际上它唤起的是人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足情、父子情、母子情和无忧无虑的童年生活的向往。在这棵老橡树身上，寄托了诗人所有美好的回忆，具有深刻的象征意义。（五）走进主题这首诗以...