高一语文剃光头发微教案2007年3月21日知识：积累词语并学会运用；理解文章的主旨。能力：理清行文脉络；品味本文语言的幽默与讽刺意味。德育：引导学生正确认识各种生活现象，做一个深思慎取，敢于鞭挞丑恶的人。教学重点：学习作者以小见大、联类引申的写作手法。教学难点：理解课文1、2、4、5段与课文主旨的关系；品味本文幽默讽刺，富含深意的语言。教学方法：诵读法、点拨法、合作探讨法教具：多媒体课时安排：1课时教学过程：一、导入：敏锐的作家，尤其是杂文家，大家都能用锐利的眼光来观照社会现象，进行冷静地思考，而后给后人一个触目惊心的启示。著名作家何满子通过“剃光头”这一小现象，反映了社会生活中的大问题。下面我们就一起来学习这篇杂文。二、作者及背景介绍三、一读课文，整体感知，理清思路（一）解题（二）由“发微”入手，思考问题：1、本文因何事而“发微”？2、“乡下佬”剃平头还是剃光头由谁来决定？为何由他来决定？3、作者借这件小事想谈什么问题？作者要表达的观点是什么？4、作者由“剃光头事件”还联想到了哪些事情？5、梳理行文思路。四、再读课文，合作探究如果只保留读者来信和结尾处谈掌权这两部分文字，把其他内容全部删去，也能构成一篇文章，你觉得这样好不好？为什么？五、总结阅读杂文的方法：六、品位语言：1、“乡下佬”是不是只配剃光头，以及什么模样的人才配剃平头，这问题是够深奥的，我答不上来。这问题真那么深奥吗？你能回答吗？2、如果有权就想弄权，就想顺着自己的意思胡来，那么，至少要在“读者来信”栏里让他亮亮相，直到像剃光头那样地把他剃下去，这才叫做“试看剃头者，人亦剃其头”。七、总结写作特色八、课堂小结七、我来“发微”你在生活中遇到过弄权的人没有？讲一讲！八、作业：针对生活中某种不良倾向或不合理现象,写一篇杂文。板书设计：剃光头剃头刀启示：掌权者应该慎用权剃头权权、掌权者耍权戏权用心爱心专心117号编辑1
