课题剃头匠学习目标1.识记并理解文中生字生词，并有感情的朗读课文。2.理解对比手法突出主题的写法。3.理解作者在文中表达的强烈的思想感情。重点难点1.指导学生朗读课文，整体感知文章内容。2.理解对比手法突出主题的写法。和作者的写作意图？教法选择阅读法课型新授课课前准备感知课文，准备课件是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第1课时备课总数第30课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一.启发激趣，引入本文1.想一想我们学过哪些回忆童年的文章和诗句？2.想一想我们小时候剃头的感受？二.出示目标三.指导学法运用“抓文眼”的方法快速阅读课文。四.学生自学，教师巡视1.了解作者，掌握知识。2.速读课文，勾画、解除障碍，整体感知课文；3.阅读思考：1）读课文，说说文中写了几种“剃头匠”？分别有什么样的特点？2）本文的“我”为什么“心底怅然，不由的追忆当年的剃头匠”？启发激趣，引入课题，激发学生兴趣；板书标题，出示标题与学习目标；学习方法幻灯布置学习任务；指导先自学，如果有疑问，允许查阅资料、讨论；听教师讲述，明确学习要点，产生兴趣；看幻灯，诵读学习目标和学习方法。明确任务；进行自读；自主解决生字词，初步感知；小组讨论思考题教学内容教师活动学生活动3）文中主要运用了对比写法，请同学们从文中找出有哪几处？五.检查自学效果，教师补充1.作者，略2.识记：装潢（）怅然（）高跷（）脚臁（）谦卑（）疮疖（）揩净（）殷勤（）鲁莽（）解释：钟鸣鼎食词不达意引车卖浆并无二致3.1）过去与现在的剃头匠两类；2）新老理发师的服务态度，服务质量差别大；当年充满人情味的和谐人际，良好风尚令人怀念，如今此风尚有所缺失令人怅然；3）对顾客的态度；为顾客剃头的动作；人情的对比等等；七.当堂训练1.完成重点字词的识记，相互检查；2.文学常识填空：《剃头匠》选自_______,作者_____,当代作家。3.读完全文，作者笔下过去的剃头匠和今天的理发师有什么不同？板书设计过去的剃头匠剃头匠陈震现在的理发师（对比：态度、动作、人情味）检查自学效果，包括字词的音形义、对课文的理解；指导中差生如何思考与相互讨论，鼓励其积极性；结合练习，继续引导理解文意，并予以点拨、明确；出示习题小结回顾，梳理板书。完成字词识记和交流对文章的理解；有感情的读文章，进一步感知文意；讨论思考题三，初步把握文章的对比在文中的运用；完成练习，及时巩固，查漏补缺；回顾所学。作业设置1.书写字词；2.预习课后习题一，二教学反思等级评价（A/B/C/D）检查签阅第周，应备课时实备课时共课时评价：时间：签查（盖章）：
