课题采莲曲晓出净慈寺送林子方学习目标1、知识能力：掌握相关文常常识及关键字词。2、过程方法：能正确、流利、有感情地背诵两篇文章。3、情感态度：体会诗人的感情。重点难点重点:朗读、背诵，理解诗歌内容，体会诗中表达的情感及诗歌的表现手法。难点:体会诗中表达的情感及诗歌的表现手法。教法选择学导式教学法、诵读法课型新授课课前准备教师：多媒体课件学生：熟读诗歌按要求预习。是否采用多媒体是教学时数1课时教学时数第1课时备课总数第46课时课堂教学过程设计教学内容学生活动教师活动一、揭示学习目标：1.复习旧知，激趣导入。同学们大家上中学已经两年了，在这两年里，大家学习了许多的古诗，谁来给大家吟诵一番。2.今天咱们再来学习一首。你们看！（出示荷花图）你们看到了些什么呀？教师补充荷花又被称为芙蓉（板书芙蓉）3.这么多碧绿碧绿的荷叶和娇艳的芙蓉显得是多么的美啊！今天咱们就来学习一首与这有关的诗：由唐代诗人王昌龄所写的《采莲曲》（教师板书）。4.课件出示学习目标。二、指导学生先学。诗歌的一般方法：1.知诗人；2.知背景；3、读诗歌；4、解诗意；5、赏诗情三、学生先学，教师巡视。学法导航：1.借助课下注解及《配套练习》相关资料解题并了解作者及相关背景。2.听课文录音并正确、流利、有感情地朗读诗歌。3.理解诗意。懂得诗歌表达了诗人怎样的思想感情？4.背诵诗歌。四、检查学生先学效果。1.解诗题：是一首古人采莲的诗歌。江南水乡每道采莲季节，异常热闹，作者曾见过此景，本诗表现了江南水乡之美。2.知作者：王昌龄（698－756）字少伯，京兆长安人。有七绝圣手之称。诗擅长七绝，能以精炼的语言表现丰富的情致，意味浑厚深长。有《王昌龄集》。1.听导言，初步感受诗的意蕴，产生求知的欲望。2、学生背诵诗歌3、默读目标明确学习任务。4、看屏幕，明确学习任务及诗歌学习方法5、自主查找。6、明确诗题。7、反馈作者相关资料。8、按要求读1.用饱含深情的语言引入新课，渲染情境，激发学生学习兴趣。2、听、评。3、多媒体出示目标引导明确4、多媒体出示学法导航，进行学法指导。5、巡视督察。6、解诗题7、课件出示作者相关知识。8、适时指导。9、点评、相机补充3.指名学生读诗，进行朗读指导。4.明诗意：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。5.名句赏析：（1）乱入池中看不见诗。9、叫到名的学生回答相应的问题教学内容学生活动教师活动紧承前两句而来。乱入，即杂入、混入之意。荷叶罗裙，芙蓉人面，本就恍若一体，难以分辨，只有在定睛细察时才勉强可辨；所以稍一错神，采莲少女又与绿荷红莲浑然为一，忽然不见踪影了。这一句所写的正是伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花莫辨的情形。（2）闻歌始觉有人来：然而，正当踟蹰怅惘、望而不见之际，莲塘中歌声四起，忽又恍然大悟，“看不见”的采莲女子仍在这田田荷叶、艳艳荷花之中。“始觉有人来”要和“闻歌”联在一起体味。本已“不见”，忽而“闻歌”，方知“有人”；但人却又仍然掩映于荷叶荷花之中，故虽闻歌而不见她们的身姿面影。6.背诵诗歌。五、学生讨论、更正，教师点拨六、学习《晓出净慈寺送林子方》1.题解：晓出，造成出去。林子方，作者的朋友。题目的意思为早晨在净慈寺送别自己的好朋友林子方。2.知诗人：南宋诗人，字庭秀，号诚斋吉州吉水人。3.明诗意：哪些词语的意思你明白了，交流。毕竟：到底。无穷碧：无边的青绿。别样红：和往常不一样的红。4.析诗情：诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里，在送别时，读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美，把它读得特别好，那些词句写出了对友人的眷恋，也把它读好。同桌试试吧。5.看着满湖荷花，你想杨万里还会对朋友林子方说些什么？6.背下来行吗？自背两人比赛背男女生对抗赛、当堂训练。1.多媒体出示《当堂检测》。板书设计：采莲曲一、二句：写莲花与人相似美丽三、四句：人入莲池，...
