2全等三角形的判定一、教材分析本节课的内容是在学习了全等三角形的概念、全等三角形的性质后展开的，是证明两个三角形全等的重要方法之一
全等三角形是两个三角形最简单、最常见的关系，它不仅是学习后面知识的基础，而且也是证明线段相等、角相等的重要依据，学生只有很好的掌握了全等三角形的判定方法，并且能灵活地运用它，才能为以后学习《四边形》、《圆》等知识打下良好的基础
二、学情分析这节课是学了全等三角形的基本知识后的第三节课，让学生动手操作寻求三角形全等的条件，只要实际操作不出错，多数学生都能掌握“边角边”公理，但按要求规范书写还会存在较多问题
三、教学目标知识与技能：探索并掌握两个三角形全等的条件：“ASA”“AAS”，并能应用它们判别两个三角形是否全等．过程与方法：经历作图、比较、证明等探究过程，提高分析、作图、归纳、表达、逻辑推理等能力；并通过对知识方法的总结，培养反思的习惯，培养理性思维．情感态度与价值观：敢于面对教学活动中的困难，能通过合作交流解决遇到的困难．四、教学重点难点重点理解并掌握三角形全等的条件：“ASA”“AAS”．难点探究出“ASA”“AAS”以及它们的应用．五、教学过程设计一、知识回顾1．复习尺规作图作∠ABC，等于已知∠α2．我们已经知道的判定三角形全等的方法有哪些
二、探求新知探究4：1
先任意画出一个△ABC，再画一个△A'B'C'，使A'B'＝AB，∠A'＝∠A，∠B'＝∠B(即两角和它们的夹边对应相等)．2
把画好的△A'B'C'剪下，放到△ABC上，看看它们是否全等．结论：两角和它们的夹边分别相等的两个三角形全等（可以简写成“角边角”或“ASA”）．注意：“边”必须是“两角的夹边”．三、新知运用例3如图，D在AB上，E在AC上，AB=AC，∠B=∠C．求证：AD=AE．例4在△ABC和△DEF中，∠A＝∠D，∠B＝∠E，BC＝EF，△ABC与
