24送东阳马生序教学目标：1．通过研读课文，使学生掌握几个实词和宾语前置句式
2．研讨课文，培养学生阅读浅易文言文的能力及运用对比方法来表现中心的写作能力
3．学习古人专心求学，刻苦自励的精神
教学重点：通过研读，掌握几个实词和对比方法的运用，培养学生阅读浅易文言文的能力
教学难点：对比的作用
教学方法：朗读法讨论法教学过程：一、情景导入二、常识简介1．宋濂：明初著名文学家，一生著作很多，曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”，有《宋学士文集》
2．序：序是一种文体，分为书序和赠序两种
赠序用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞
本文是宋濂在告老还乡的第二年写的，当时６９岁
３．内容：本文叙述了作者自己年轻时求学的艰苦，勉励马生利用太学的优越条件努力学习
三、朗读全文(学生听朗读，注意字音和停顿，理清思路)
四、分析讨论(一)学习第三段，了解作者的写作目的
1．让学生自由朗读第三段2．了解宋濂为何写此赠序3．掌握几个词：谒、书、贽(二)讨论第一段1．让学生自由朗读第一段(思考：本段从哪几方面写作者求学的勤奋和艰苦的
)2．组织学生讨论(四人小组)：讨论题(1)：作者哪几方面写求学勤奋和艰苦
讨论后小结：幼时抄录之艰成年叩问之难求师奔赴之劳住读生活之苦３．组织学生讨论，完成翻译（每大组为单位分工任务，四人小组完成翻译任务)(三)分析第二段1．学生齐读2．提问：课文从哪几方面写太学生的优越条件
3．通过对比作者得出什么结论
(按原文回答)4．齐读结论句五、思考探究：假若这篇文章是宋濂写给你的，你最想跟他说一句什么话
六、温馨提醒业精于勤荒于嬉，学习科学文化知识，是我们每个学生的光荣任务，愿我们不畏艰苦，学有所成
附：板书设计对比幼年抄书之艰无冻馁之患自身经历成年叩问之难无奔走之劳诸生求学求师奔走之劳有专门老师住读生活之苦有丰富藏书
