专题六文言文阅读考情纵览阅读素养1．文言知识文言文阅读主要涉及的知识有：通假字、双音节词、同义和偏义复词、词类活用、特殊句式、成分省略等。复习备考的知识积累主要包括文言实词、文言虚词和文言句式。就一般浅易文言文的阅读而言，文言实词最为重要。因为文言实词的积累是读懂文言文的前提；文言虚词和文言句式，则大多是读懂文言文的结果；思考判断，则是检索、聚焦语句的关键点，并做出是否符合情理、事理和文理的推断。2．文体知识记叙类一般包括史传文、文人笔记等，以记人叙事为主。所选人物不仅有帝王将相，更有普通的清官廉吏、良母孝子、义士隐士、贩夫走卒等。多表现人物“忠、孝、仁、义礼、智、信、勇”的品格或才能等。虽然以叙事为主，但也含有一定的议论、抒情。其文体特征：文本多呈现“纺锤形”(头尾细、中间粗)结构。开头部分很简短，主要介绍人物的姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行等；中间主体部分，往往夹叙夹议，一方面叙述人物的生平履历及主要事迹，另一方面对人物功绩、性格、人品等方面进行评价结尾部分常交代人物或事件的结局或作者的短评。说理性散文，是一种借人、事、物来表达观点、态度的文本，如《过秦论》。另外还有一些以实用文体的形式出现，如“疏”“书”“序”等。3．文学知识一些文言作品，一般都是久经传诵的经典名篇，既是经世济用的实用文章，又是中国文学中的优秀作品。就这些文言文而言，“文学”与“文章”是统一的。“文学”主要指其表现形式和语言特点，尤其是语言的锤炼和章法的考究。随着高考题型的变化，在常态的文言文考查过程中应适度、合理地融入对语言艺术的赏析。如各种描写手法、修辞手法、表达技巧(衬托、对比、化典、侧面描写、想象联想、先抑后扬、先扬后抑、以小见大)等。4．文化知识文言文中记载了典章制度、天文地理、民俗风情等具体的文化内容。这是显见的文化，同时所传达的中国古代仁人志士的情意和思想，即所言志、所载道，都是中国传统文化的直接体现，也是阅读和理解的主要方面。如文本中“修身，齐家，治国，平天下”的理想和古人情怀。三步阅读法，轻松读懂文言文一、初读，整体感知，以“文”会意1．看内容是什么文言文的阅读，整体感知是非常重要的。整体感知包括：文章的体裁是什么，写了哪些人、哪些事，表现了人物怎样的性格品质。2．看题注有什么文本本身固然重要，但标题、尾注、出处这些内容也绝不可忽视，它们是整体把握文意、解决疑难的重要辅助内容。整体感知，就是先抓住文本本身；其次，看标题、选文出处及尾注，看这些为整体把握内容提供了哪些或明或暗的辅助信息。之所以这样读，在于文言文本身是“文”。从高考试题来看，无论实词、虚词都强调根据语境答题，更不用说信息的筛选和文意的分析概括了。二、再读，圈点勾画，以“词”疏意为了读懂文言文，我们可以采取圈画关键词的方法。那么，圈画什么？怎么圈画呢？一是知人。传记文的写作对象就是人。知人，就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章主要人物是谁，这个人物有哪些性格特征；次要人物有哪些，和主人公之间有什么关系。因此第一步先圈画出人物的姓名和人物的性格特征，对人物有一个初步的印象。二是明事。事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。三是辨理。所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出了怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”，有的是作者明说的即作者通过议论表现自己的观点态度；有的是借人物之口表达作者的看法；更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。三、三读，借助题目，以“题”悟意文言文阅读的概括分析题，一般是选择题，往往是对文章有关内容的分析概括。虽然其中有一个错误项在里面，但我们姑且把它当作正确项去看。提前看问题，对于理解文言文，读懂文言文，是很有帮助的。1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A．童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异...
