《聪明人和傻子和奴才》一、教学目标.1、了解鲁迅所塑造的这三种人物形象所具有的强烈的社会意义。2、通过阅读小组合作探究了解文章内容和情节3、认真体会本文生动活泼的语言特点，有志做一个真正的聪明人。二、学情分析.初二学生有了一定的语文基础，在之前也学习过鲁迅先生的文章，所以在阅读的时候能够初步明确鲁迅先生的文章一般都是对国民灵魂的鞭挞。学生经过一年的磨练，语文能力不断增强，思想也日益变的成熟起来。对于以刻画人物表现作者思想的文体知识有一定分析的基础，并初步掌握了一定的学习方法，接受能力也很强分析文章所刻画的人物形象应不难。但本文有一定的时代背景，对于初二的学生来讲，很难身同感受的，根据时代背景理解文章的深刻内涵，及一些极有感情色彩的句子，因此提供一定的背景资料和故事是十分必要的，这样才更能激活学生的思维，深入的理解文容。三、重点难点.教学重点：分析三种人的形象特点教学难点：通过动作、语言分析人物形象四、教学过程.【导入】课前三分钟，学生展示自己所搜集到的小故事《奶酪大逃亡》，生畅谈收获（不要聪明反被聪明误）。小故事中所说的傻子村的聪明人是真的聪明吗？（明确：不是，是个傻子）那么生活中什么样的人是聪明人？什么样的人是傻子呢（生：有智慧的是聪明人，愚昧无知的人是傻子）那么鲁迅先生笔下什么样的人是聪明人什么样的人是傻子呢？今天就让我们一起走进鲁迅先生的《聪明人和傻子和奴才》一起去了解一下【讲授】展示预习成果.生展示课前预习1、快速回答加点字的注音侍候煨银耳敷衍猪窠秽气2、介绍文章作者及相关作品鲁迅：（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，字豫才，后改名周树人，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名。浙江绍兴人。中国现代文学的奠基人，中国翻译文学的开拓者。毛泽东曾评价他：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”相关作品：小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》散文集：《野草》、《朝花夕拾》杂文集：《而已集》、《华盖集》、《二心集》、《坟》、《且介亭杂文二集》、《集中集》、《三闲集》等3、作品出自何处？简单介绍《野草》《野草》是一部散文诗集，其中有一些战斗性极强的篇幅，直接针砭(biān)时弊，这和杂文有相似之处，如《聪明人和傻子和奴才》这篇课文。但在写作风格上，又和杂文不相同。《野草》是一部充满革命激情和战斗精神的作品，它是一名革命战士如何摆脱那些沉重的旧思想负担，如何走向新的战斗的真实反映。《聪明人和傻子和奴才》这篇文章就是针对当时社会难于变革而写的，它启迪国人，呼唤变革，鞭挞丑类，赞美勇士的。4、速度课文5、生分角色表演6、小组合作探究出示不懂的问题，师生共同解决【活动】小组合作探究解决问题.1、全篇着墨最多的是哪一个人？奴才2、奴才出场前鲁迅给了他怎样的评价？该如何理解这句话？只要这样，也只能这样。”“只要”说明奴才从内心里是接受“这样”的，而“只能”则说明奴才的奴性是不能改变的。3、奴才遇到了聪明人，向他诉苦。奴才有什么表现？这种表现代表了他内心的何种感受？而当他得到聪明人的同情的时候，又有何表现？奴才的表现是流泪，证明他内心悲苦之极。但当他听到“这实在令人同情”的话时却又马上高兴起来。4、当真正出现了一个真心帮助他，要给他开一扇窗的人时，奴才的反应是怎样的？为什么会这样？奴才极力反对，因为他并不要解放。5、聪明人出场，做了哪些聪明事，说了什么聪明话呢？和许多人一样，聪明人在听了奴才的诉苦之后，安慰奴才：“我想，你总会好起来……”“这实在令人同情。”6、对于奴才，聪明人做了几件事？你认为聪明人所做的事对奴才有无帮助？两件事：巧于安慰，惯于欺骗。聪明人的做法让奴才有个倾诉的机会，满足了奴才的要求。从某种程度上来说可以认为是有帮助的，但从奴才解脱悲苦命运的角度来看，却是起到了一个完全相反的作用。7、聪明人有什么样的性格特点？从什么地方可以看出来？虚伪圆滑。语言、动作、行为8、这个世界不需要“聪明人”，那么需要什么人“傻子”9、大声说出傻子的台词...
