平行四边形的性质课题平行四边形的性质课型审核签字序号学习目标与重难点1.掌握平行四边形的定义、性质，能根据性质解决简单问题，培养合情推理能力；2.经历观察、猜想、实践、验证的数学活动，逐步建立类比、转化的数学思想，获得证明线段相等和角相等的新的数学方法；3.在探索平行四边形性质的过程中培养学生的合作探究意识和独立思考的习惯，使学生在数学学习活动中获得成功的体验，感受数学美.教学重点：平行四边形性质的探究，平行四边形性质的应用.教学难点：平行四边形性质的探究恰当具体可测媒体运用多媒体课件整合点准确恰当教学思路学案导学具体明晰导语设计1．善于观察的喜羊羊教师出示喜羊羊的图片,提出问题:同学们,认识他吗?喜羊羊可是生活的有心人,他善于观察生活,还注意收集生活中的图案。你能从喜羊羊收集的图片中找出我们熟悉的几何图形吗?2．你能说出平行四边形的定义吗？有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形强调：①两组对边分别平行②四边形精炼灵活紧扣学习目标板书设计1．定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形2．表示方法3．性质：知识结构纲要化平行四边形的对角相等平行四边形的对边相等例题:“幸福课堂”模式教学过程研讨修改4．你还能举几个生活中平行四边形的例子吗？5．善于动手的喜羊羊阳光透过长方形玻璃窗投射到地面上，会出现一个的平行四边形.喜羊羊用量角器量出这个四边形的一个锐角恰好是300，又用刻度尺量出邻边的长分别是40cm和55cm.喜羊羊说，用这些数据，就能够计算出地面上的四边形的周长和其它三个内角的度数.你认为喜羊羊这么说对吗？那它是怎么计算的吗？计算的根据是什么？动手操作验证性质----做善于动手的人1．你能利用手中的学具检验你的猜想正确吗？先独立验证，然后在小组内交流你的方法。估计学生可能采用的方法：1)用刻度尺量出线段的长度、用量角器量出角的度数2)把平行四边形剪成两个全等的三角形值得一提的是学生不仅仅采用了上面的方法，一些小组还采用了以下的方法：①把平行四边形剪成了两个平行四边形，然后重合两个对角。②把平行四边形叠成一个圆柱，验证对边相等。③利用几何画板软件，测量平行四边形的边长和四个角的角度。合作探究证明性质----做思维严谨的人猜想1平行四边形的对角相等1.写出已知、求证.2.先独立思考，然后在小组内交流你的方法。教师估计：学生在证明角相等时，可能会想到利用同旁内角，但是对于辅助线的加法和解决问题的思路分析可能比较模糊。值得一提的是，学生在证明时想到了多种证法：（1）用同旁内角来证。（2）利用同位角和内错角来证。（3）分割成两个平行四边形来证。（4）分割成两个全等三角形来证。辅助线如下：3.通过刚才的证明，你有什么体会？4．符号表示：∵四边形ABCD为平行四边形∴_______5.若四边形ABCD为平行四边形（1）则∠A:∠B:∠C:∠D=2:1:__:___（2）∠B=600,则∠A=____,∠C=____,∠D=____（3）∠B+∠D=1100，则∠A=____，∠C=____,∠D=___（4）∠C-∠B=400,则∠A=___，C=____,∠D=___猜想2平行四边形的对边相等1.写出已知、求证.2.你会证明吗？你有什么体会？3.符号表示：∵四边形ABCD为平行四边形∴____________________4.若四边形ABCD为平行四边形，(1)若AB=10,BC=15,则AD=,CD=，周长为.(2)若周长为40，AB=12,则BC=,AD=,CD=.(3)若周长为40，BC比AB长4，则AB=,BC=.典型例题应用性质——做善于应用的人情景回顾：已知：平行四边形ABCD,∠B=300,AB=40,BC=55,求平行四边形ABCD的周长和面积。例题：如图小明用一根36m长的绳子围成了一个平行四边形的场地，其中一条边AB长为8m，其他三边长分别为多少？题组训练巩固性质——做再接再厉的人看谁答的快！如图，四边形ABCD是平行四边形1）若CD＝6㎝，则AB＝_____㎝。2）若∠A＝70°，则∠B＝___,∠C＝_____。3）若∠A＋∠C=80°，则∠D＝____。小试牛刀如图:在平行四边形ABCD中，AC为对角线，E、F分别为对角线AC上的两点，AE=CF,求证：BE=DF反思重建
