狱中书简学习目标1.了解与作者有关的文学常识,识记并理解文中的生字词。2.结合时代背景,通过初读课文,理清思路,品味感情。3.感悟作者对生命的热爱与赞美。重点难点重点:识记并理解文中的生字词,初读课文,理清思路,品味感情。难点:结合时代背景,感悟作者对生命的热爱与赞美。教法选择学导式教学法课型新授课课前准备教师:多媒体课件学生:熟读课文勾划字词是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第1课时备课总数第33课时课堂教学过程设计教学内容学生活动教师活动一、揭示学习目标:1.导言:古往今来有许多可歌可泣的事迹。中国古代的孟子说:鱼,我所欲也……舍生而取义也。汉代的史学家司马迁也说:“人贵有一死……比鸿毛还轻。”南宋文天祥更是挥笔写下了“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的千古名句。俄国作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》也说:人最宝贵的东西是生命……为人类的解放而斗争。”你看许许多多革命者前仆后继,为了坚定的革命信仰,为实践他们革命的诺言,甘愿抛头颅,洒热血,义无反顾。今天,我们将学习这样一群可歌可泣的人。我们来学习《狱中书简》。2.揭示学习目标:(见上)二、指导学生先学。结合学法导航进行学法指导。三、学生先学,教师巡视。学法导航:1.借助相关资料解题并了解作者及相关背景。2.朗读课文,结合预习掌握生字词,初步感知文意。3.阅读课文,初步感知:(1)作者是在什么情况写给朋友写信的?(2)在信中作者给朋友诉说了哪几件事?四、检查学生先学效果。1.解题、作者及背景:“书简”即书信。罗莎·卢森堡(1871-1919),德国共产党创始人和领导者之一,列宁称她1.听导言,看屏幕初步感知人物精神形象,产生求知的欲望。2.默读目标明确学习任务。3.明确学习任务及学习方法。4.自主查找。5.朗读回顾生字词及文意。6.默读课文,自主思考后小组交流讨论,质疑问难。1.由古今中外名人事迹引入新课,激发学生学习兴趣。同时多媒体出示。2.多媒体出示教学目标。3.多媒体出示学法导航,进行学法指导。4.巡视督察。5.巡视指导。6.引导朗读,巡视指导,参与讨论发现问题,及是“世界无产阶级国际的优秀人物”,“国际社会主义革命的永垂不朽的领袖”。2.检查字词:信笺(jiān)战栗(lì)踱(duó)步飒飒(sà)鸫(dōng)鸟鸣啭(zhuàn)蓦(mò)然阴霾(mái)霹雳(pīlì)奄奄(yǎn)一息万籁(lài)俱寂扶疏:枝叶茂盛,高低疏密有致。战栗:战抖。阴霾:空气中因悬浮着大量烟、尘等微尘而形成的混浊现象。时点评。教学内容学生活动教师活动哑然失笑:禁不住笑了起来。不可思议:不可想象,不能理解。3.交流阅读感知结果。《狱中书简》这一封信是1916年7月------1918年10月,她在狱中写给朋友宋儒莎的信件。共写了三件事:拯救孔雀蝶。白杨花絮飘飞的景象。回忆暴风雨中夜莺的歌唱。五、学生讨论、更正,教师点拨。1.作者是怎样拯救孔雀蝶的?她为什么要拯救孔雀蝶?从“拯救了这条生命我多高兴啊”你感受到了什么?2.勾画出杨絮飘飞的景象。思考此美景表现出了什么?3.夜莺是在什么样的环境下歌唱的?它歌唱得怎样?从它身上我们看到了什么?它有什么象征意义?(作者情绪最高涨的语段。)4.作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦、惨遭迫害和自己的斗志,而是满怀喜悦的描述自然美景呢?明确1:生命的激情,对自由的渴望,对弱者的扶助、关爱,对生命、生活的珍爱。明确2:白杨树的花那亮丽、自由的生命,白杨树种子那顽强的生命力,让作者感到振奋,进一步体现了作者“对生命的沉醉”、对“生命的热爱”。明确3:这里作者把夜莺强化到可以“压倒雷声”“唱亮昏暗”的程度,显然这里夜莺已经不是自然界平凡的小鸟,而是作者对于革命必胜的信念,成了革命乐观主义的意象。这既是情绪的高潮,也是思想的高潮。明确4:作者身陷囹圄,写的不是对敌人的刻骨仇恨,也不是对革命斗志豪情的抒发,甚至没有对监狱艰苦生活的具体描述。我们看到的是爱,是对大自然、对动植物、对生活、对共同战斗的朋友、对人类和世界的爱。六、当堂训练。(见课件)七、板书设计:花园写信狱中花园环境描写狱(精致优美)热爱大自然...