山东省高中政治优质课比赛：3.7.1世界是普遍联系的教案（人教版必修4）【课标解读】本框的课标基本要求是：观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题。这就要求充分呈现自然界和社会生活中的实例来把握和领会世界的联系性，如人与自然环境的关系等。通过本课的学习，就是要求同学们理解整个世界是一个普遍联系的有机整体。联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。把握联系的普遍性、客观性、多样性，学会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。【教学目标】1、知识目标理解联系的含义，联系的普遍性，客观性，多样性。2、能力目标:通过材料归纳基本观点的能力培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力，培养同学们用联系的观点分析问题、解决问题的能力。3、情感、态度、价值观目标:通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学。【教学重点】：联系的普遍性﹑联系的客观性﹑联系的多样性。【教学难点】：联系的客观性与有条件性【教法学法指导】一、教师教法：采用事例探究、讲授分析、合作讨论等方法，形成师生互动、生生互动的良好的课堂氛围，实现教学目标。二、学生学法：开展探究性学习，通过自主、合作学习，学会运用联系方法分析、理解和解决问题。【师生活动设计】通过展示视频材料——提出目标，引发讨论与交流——互动探究，得出结论——设置问题追问——引出进一步深入探讨——引申结论，升华主题。【教学过程设计】通过播放广饶的宣传片导入新课。同学们看到的就是我们的家乡——和谐而又美丽的广饶，优美的环境离不开人们的辛勤创造，同时又给人们带来了美的享受，这也充分说明了人与自然之间是相互联系的。那么，什么是联系，它又带有哪些基本特征，让我们带着这些问题，一起进入今天要探究的话题——世界是普遍联系的。师：大自然孕育了人类，作为人类，应该如何正确处理和自然的关系呢？这其中又蕴含了哪些联系的观点？让我们走进生活，观看视频，共同探究。播放视频，展示材料：1体验生活（一）人类不合理活动是造成地球灾难不可忽视的因素，对资源的过度开采严重破坏了地球的平衡性，而各种地球灾难的发生又影响着人类的生产和生活，给人类造成巨大经济损失；地球为了恢复其内部的平衡，板块与板块之间频繁运动、剧烈碰撞，从而导致了地震、地陷、火山喷发、海啸等地质灾害，进而污染水源，破坏土壤，影响动植物的生存，甚至破坏整个生态系统；在灾难面前人们开始重新审视自己，逐渐意识到环境保护的重要性。结合视频和文字材料合作思考：1.导致地球灾难频发的因素有哪些？2.地震等灾难的发生会给自然界、人类社会、人的思维带来哪些影响呢？学生回答：（略）教师归纳总结：导致地球灾难的既有外部因素，也有内部因素，归纳总结出，事物之间及事物内部要素之间相互影响﹑相互制约﹑相互作用。即我们哲学上的联系含义。师生共探讨，地震等灾难的发生会给自然界、人类社会、人的思维带来哪些影响，理解联系的普遍性。师生一起总结：天灾是一种自然现象，无论对自然界本身、人类社会还是人的思维领域都会产生一定的影响，这说明事物之间是相互联系的。而在自然界的内部，地质灾害进一步对动植物、水、土壤等生态系统的影响，在人类社会内部，资源环境遭到破坏进而对经济发展的影响，在人的思维领域，由破坏自然到敬畏自然，与自然和谐相处的的认识的深化，都说明事物内部的各个部分、要素也是联系着的。可见，无论是客观世界，还是主观世界，一切事物都处在相互的联系之中，整个世界就是一个普遍联系的统一整体。即联系具有普遍性，这就是我们本节课的第二个哲学收获，也是联系的第一个基本特征——联系具有普遍性（多媒体展示联系普遍性的内涵）那我们身边的能体现出联系现象的例子都有哪些呢？（学生列举身边的实例）可见，联系的现象就存在于我们身边，这就要求我们一定要用联系的观点看问题。师：我们说联系具有普遍性，是否说明世界上任何两个事物之间都存在着联系呢？（学生回答）教师归纳总结：联系是有条件的，是否存在联...
