《小石潭记》教学设计（两课时）【教材分析】《小石潭记》是唐代著名文人柳宗元被贬柳州时所作的一篇美文。文章先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，刻画出凄清的境界，抒发了作者贬居生活中孤凄悲凉的心情。【学习目标】一．知识与技能1.了解作者、作品常识。2.积累文言实词、虚词，把握文中出现的特殊句式。3.熟练的诵读课文，背诵课文。二．过程与方法1.学习课文融情于景、借景抒情的写作手法。2.通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。三．情感态度价值观1.有感情地朗读课文，感悟作者贬官失意后的孤清之情。2．把握文章内容，感受祖国山水的秀丽风光。【重难点突破】1.结合描写顺序，整体把握文意。2.掌握重点字词解释和重点句的翻译。3.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。【课时准备】教师：多媒体课件学生：查阅资料，了解柳宗元的生平经历以及本文的写作背景。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一．情趣导入七年级时，通过《从百草园到三味书屋》这篇文字，我们认识了鲁迅先生的启蒙恩师——寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个”却是另外一位老师——日本人藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?为什么能让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。(出示文题、作者)二．介绍作者和写作背景1．作家作品（出示投影）柳宗元（773年—819年），字子厚，我国唐朝著名的文学家，世称“柳河东”或“柳柳州”，与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称“唐宋八大家”。一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。2．写作背景柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，成为后世写作山水游记的楷模。此间共写了8篇知名的山水游记，后称《永州八记》。三．字词句积累1.给加点字注音。为坻(chí)翠蔓(màn)参差(cēn)翕忽(xī)为屿(yǔ)蒙络(luò)佁然(yǐ)悄怆(chuàng)为嵁(kān)摇缀(zhuì)俶尔(chù)幽邃(suì)2.补充解释重要的字词。其岸势犬牙差互(形状)四面竹树环合(环绕合抱)悄怆幽邃(深远)如鸣佩环鸣(发出声响)蒙络摇缀(遮掩)往来翕忽(迅疾)3.古今异义。崔氏二小生古义：年轻人；今义：戏曲艺术中的一种角色。乃记之而去古义：离开；今义：从所在地到别的地方去。不可久居古义：停留；今义：住。佁然不动古义：呆呆的样子；今义：痴呆或深思的样子。5.解释下列各组中加点的词，看看它们的词义有什么不同。潭中鱼可百许头(大约)不可久居(可以，能够)从小丘西行百二十步(自，由)隶而从者(跟随)水尤清冽(清澈)以其境过清(凄清，冷清清)参差披拂(长短不一)其岸势犬牙差互(交错)如鸣佩环(玉环)竹树环合(环绕)6.词类活用。潭西南而望（名词作状语，向西南）其岸势犬牙差互（名词作形容词，像狗的牙齿一样）凄神寒骨（凄：形容词的使动用法，形容词作动词，使…凄凉；寒：形容词的使动用法，使…感到寒冷）心乐之（意动用法，形容词作动词，以…为乐，喜欢的意思）四．诵读课文，整体感知全文的结构层次：第一部分（1）：总写小石潭全貌。写了竹<水<潭<石<树等。第二部分（2—3）：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。第三部分（4）：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。第四部分（5）：补充交待同行的人。五．课堂作业1．解释加点的字。其:其岸势犬牙差互（）以其境过清（）可:潭中鱼可百许头（）不可久居（）2．翻译下列句子。（1）皆若空游无所依。（2）斗折蛇行，明灭可见。（3）以其境过清，不可久居，乃记之而去。（4）凄神寒骨，悄怆幽送。第二课时一．回顾旧知，检查作业。1．指名学生回答词解，翻译句子。2．回顾上节课内容，师生共同回顾文章的结构。二．品读课文，解决疑难问题。引导讨论下列问题...
