第一课练案教学目标（一）知识目标1．识记货币的本质以及信用工具的知识。2．把握外汇的变动对经济的影响。（二）能力目标1．训练学生适当的解题方法和解题技巧及归纳总结的能力。2．培养学生解读信息和运用信息的能力。（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。重点难点★教学重点理解货币的本质及其基本职能、纸币。★教学难点外汇职能试题2、4教学流程货币流通试题6思→试卷反思→学生分析试卷、反思纠错↓↓↓假币试题7讲→分类讲评→老师按错误、归类讲解、重点突破纸币↓↓↓流通试题9结→归纳总结→学生总结，教师归纳，规律方法总结教学过程外汇表示试题13影响试题15课件展示：教师展示本节习题中所设计的知识点以及对应的题目，同时让学生查明这些知识点是如何理解的。知识点基础过关题能力达标题思维创新题出错试题出错原因商品11商品的条件认识不足货币2、345、82、3货币的职能判断不准确纸币6、1677纸币的发行信用工具9、11、1210139、11、12对支票的知识认识太少外汇14、151714图标认识不到位问题：那位同学能够给我们分析一下这份习题中所存在的问题？回答：关于货币职能难以区分，以及纸币的知识很难理解。教师重点讲解这三个知识点。出错点一：货币的职能知识解读：货币的基本职能是价值尺度和流通手段，这两个职能是从货币产生时就有的。⑴价值尺度专心爱心用心1①货币之所以具有该职能是因为货币本身是商品，有价值。②一般说来，货币产生以后，一切商品的价值都由货币来表现，商品价值量的大小就表现为货币的多少，此时货币必须确定一个计量单位，即货币单位。③在衡量其它一切商品价值大小时，对货币而言就是执行价值尺度职能，对商品而言则表现为商品的价格。价格是商品价值的货币表现。④货币在执行此职能时，只要观念上的货币即可。⑵流通手段①即当货币充当商品交换的媒介②这一交换过程就叫做商品流通。这一过程区别于初期的商品交换（即物物交换）。③当货币执行这一职能时，需要一手交钱一手交货，所以需要现实的货币④此职能需与支付手段相区别。货币执行此职能时，买卖需同时进行；而执行支付手段职能时买卖出现了时空上的分离。⑤货币能够与一切商品相交换，并不意味着流通中的货币量越多越好，而是要遵循货币流通规律。错误试题：2试题讲解：第2题用“20元”买时间体现了购买这一行为，因此属于流通手段的职能，属于一手交钱一手交货。如果标价“20元”则是价值尺度的职能。出错点二：纸币知识讲解：⑴关于纸币含义。①纸币只是一种价值符号，它本身并不是商品，没有价值（自身价值可忽略不计），它只是“代表”着一定数量的价值，这是它与金属货币的最大区别。②纸币本身的无价值使得它的流通必须以强制为基础，否则将会无人使用，所以后来的纸币是由国家垄断发行权；但在某些地区也会有地区政府发行的本地强制使用的纸币，如我国的香港、澳门，或者是几个国家政府联合发行并在该地区强制使用的纸币，如欧盟。⑵关于纸币的发行数量。虽然纸币的发行量是由其发行国家（或地区）确定，但这却要遵循纸币发行规律，以流通中实际需要的货币量为限度，否则可能会引起通货膨胀、物价上涨或通货紧缩、经济衰退。⑶关于纸币执行的职能。纸币作为价值符号，可以代替金属货币执行部分职能，如流通手段、支付手段等。⑷纸币代替金属货币以后，人们通常把流通中的纸币称之为货币。如人民币就是我国的法定货币。出错试题：6、7试题讲解：第6题考查两大规律的理解，根据货币流通规律和纸币发行规律可得知，应根据市场情况来发行纸币，因此发行过多会引发通货膨胀。第7题是对假币的认识。：AB不是国家打击假币的原因；纸币只能由国家（或地区）发行并强制使用，而个人印制的假币不具备这一特点，即它没有购买力，C表述错误。流通中纸币量过多会引发通货膨胀，扰乱金融秩序，影响生产生活。易错点三外汇、汇率知识讲解（1）外汇不等于外币，外汇不等于汇率专心爱心用心2(2)汇率变动的影响，对货币升值、贬值的分析：①货币升值：一个国家的货币升值，同量的货币能买到更多他国的商品，这种货...
