第22课“我们”在“田野”上“散步——《散步》公开课教学设计教学目标：1．知识与能力（1）进行朗读和圈点勾画训练，养成良好的阅读习惯。（2）丰富学生的语言，提高语言的理解能力和表达能力。（3）学习文章巧妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。2．过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，品味关键语句，提高欣赏能力。3．情感态度和价值观感知文中蕴涵的家人之间朴实深沉的爱和欢乐纯真的情，培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的情感。教学重点：整体感知课文内容，领悟课文深长的意味。教学难点：理解关键语句，品评欣赏文章。教学方法：讨论与点拨相结合；品读法。教学时数：1课时教学内容及过程：一、导入新课。简要介绍课题和作者。《散步》这篇年轻的、朴素的短文，同时入选大陆、香港、台湾等各地中学教材。获得无数人的喜欢。它已经成为传奇。二、初读课文，整体感知1．师生齐读课文（或指名学生朗读，或师范读），学生听读，感知课文内容。2．思考：（1）用简要的语言概括课文内容。（2）课文主要表现什么主题？（亲情）三、品读课文，理解内容以课文第一句“我们在田野散步”作为全文理解与分析的切入点，抓住三个关键词，依次进行品读。（一）品读“我们”1．师读第一句，设问：“我们”有哪些人？（我，母亲，妻子，儿子）句中的两个“我的”是否多余？2．这是一个典型的四口之家，家庭成员各有特点。下面我们就来聊聊“我们”中的每一个人。俗话说“言为心声”。一个人说的话最能表达他是一个怎么样的人。请找出并勾画文中人物说的话，用演读的方式来探究人物的特点。你觉得谁挺有意思，你就把他的话读好，并且点评几句。3．学生自主寻找勾画，并演读。师【投影展示】小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”“我走不过去的地方，你就背着我。”4．学生汇报交流（演读并点评人物），教师点评（朗读指导、人物特点）并归纳整理。（1）孙子：（重读“也是”）可爱、聪慧、善于观察、善于思考。（2）我：体贴、温柔、坚定；很孝顺，很理解老人；很理性，知道自己的责任；顾全大局，爱家里的一切人。（3）“母亲”：很慈祥，疼爱孙儿；理解儿子的难处，他不想让儿子为难，很开明；善解人意，能够感受所有人的感受。（4）“妻子”在文中没有说话，请根据提示，为她设计一句话。【投影展示】我说：“走大路。”妻子说：“。”点拨：品读“妻子呢，在外面，她总是听我的。”这句话，设想妻子会怎样说话。小结：妻子很贤惠。5．小结：这就是“我们”。当再读“我们”这个词语的时候，你会有什么感觉？（温暖、安全、幸福、有归宿感）6．让我们带着这些美好的感受，带着“慈爱”、“孝顺”、“贤惠”和“聪慧”来读。（生读：我们在田野散步。）（二）品读“田野”1．“我们”散步的地方，特别值得研究，不是马路上，不是小区里，不是公园里，而是在——田野上！速读课文，找出表明是在“田野”上散步的语段或句子。（学生汇报）2．品读“田野”。现代人离田野太远了，让我们走到田野里边去——谁能用朗读把我们带到田野中去呢？【投影展示1】这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。（生朗读）思考：这是我们的田野，更是母亲的田野，母亲看到了——【投影展示2】她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。（生朗读。强调用欢欣的语气来读。重读“金色”、“整齐”、“水波粼粼”。）【投影展示3】就这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去（指导学生深情地读。）启发、联想：（1）这幅田野里的画很美很神奇哟！菜花？你的头脑中会蹦出什么诗？（儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻）（2）桑树更美。我们常说“沧海桑田”，干嘛不说“沧海桃田”呢？在《范进中举》中刚学过一个词“桑梓”，什么意思？为什么称故乡为“桑梓...
