课题藤野先生课型新授课主备教师二次备课教师教学目标1．学习本文选择典型事例突出人物品质的写法。2．了解藤野先生的思想品质，理解本文语言浓厚的感情色彩。教学重点难点学习本文选择典型事例突出人物品质的写法。教法与学法自主合作探究教学资源多媒体多学案通案内容设计个案内容设计教学内容一、导入新课：学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，我们了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？让我们一起走访《藤野先生》吧！二、预习巩固1、作家作品2、《朝花夕拾》3、简介作者留学的目的三、整体感知教师播放朗读，学生聆听，完成下列任务：1．标注出难字难词。2．这篇散文是以什么顺序记叙的?又是以什么作为中心记叙的?以什么为线索来记叙的?3．注意：文章变换了几个地点?四、阅读完毕，根据预习中提出的问题，进行研讨。教师发挥主导作用，进行归纳，提示要点。五、研究藤野先生的人物形象1、学生采用跳读方式。阅读有关写藤野先生的内容用“藤野先生是一个___________的人”的形式回答，选择角度概括人物形象：2、过渡：这就是作者对藤野先生的第一印象，包括亲眼见到的，耳朵听到的。读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的一、导入新课俗话说：一日为师，终身为父。古之学者有师。学必求良师益友。说说你印象最深刻的一位老师，要求：能用比较简洁的语言概括他（她）的性格特点，并能说出至少一件有关于他（她）的事，来印证你的结论。对于老师，鲁迅只写过三个人，一个是《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾，一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生。重温一下，三味书屋的寿镜吾先生给你什么样的印象呢？――极方正、质朴，博学，严格，有点迂腐的儒生，令童年的鲁迅信服、敬畏。那么藤野先生呢？二、通读课文，整体感知课文内容，了解藤野先生的人物形象。藤野先生是谁？――是鲁迅早年在日本仙台学医时的医学教授。鲁迅心目中的藤野先生是怎样的人？――文中集中的评价：“在我所认为老师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”。“他的性格，在我眼里和心里是伟大的”从鲁迅的文字中，你读出了怎样的一个藤野先生？是他的什么让鲁迅这样深情感念呢？今天，我们将一起去感受这段难忘的经历，认识这位给鲁迅以激励的先生。内在品质。大家找找看，一共写了我与藤野先生之间的几件事情，分别体现了藤野先生什么思想品质。3、学生朗读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。4、学了6—23段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？六、小结1、迅速默读课文，采用跳读法，阅读与藤野先生有关的内容，梳理叙事线索。（提醒应注意的部分字词的读音和意义）――本文以作者与藤野先生的交往（相识、相处、惜别、怀念）为叙事线索。２、请根据所阅读的内容，在横线填上适当的词语。找出依据并分析。藤野先生是一个的人。（可以从不同的角度，不同的事例概括）参考：1）肖像角度：朴素平凡：黑瘦，八字须，戴着眼镜。（白描手法）第6段2）生活习惯的角度：生活俭朴，不拘小节，不修边幅。第9、10段3）治学的角度：认真负责，治学严谨。第16、17、23等段4）对待学生的角度：热情诚恳，循循善诱，特殊礼遇。11—15、21、22、３２－３５等段（对待自己、对待学生、对待学术）作者与藤野先生交往中的五个典型事例：a、添改讲义工作认真负责b、纠正解剖图对学生严格要求e、临别送照片真诚友好c、关心实习情况热情诚恳d、了解女人裹脚的情况求实精神注：我们在描写人物时要选取典型事例来表现人物品质。３、这节课我们着重阅读解读了藤野先生这一人物形象，了解了他的精神品质。对于这样一个藤野先生，鲁迅先生怀...
