民主选举：投出理性一票一、教材分析本课是《政治生活》第一单元第二课第一框题，学生们通过第一课的学习理解了社会主义民主政治的本质是人民当家作主，明确了公民享有广泛的政治权利和自由。第二课承接第一课的“是什么？”讲解“怎么做？”的问题。人民当家作主是全方位、多层次的，其中民主选举作为公民参与政治生活的重要途径。二、教学目标（一）知识目标：1.直接选举和间接选举的含义及优缺点。2.等额选举和差额选举的含义及优缺点。3.民主选举方式的制约因素。（二）能力目标：1.能运用所学的理论知识，评价、权衡四种选举方式的利弊。2.学会把理论和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。3.通过讨论，明白选举权和被选举权对于民主和公民的意义，逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领。（三）情感态度价值观目标：1.初步理解民主建设是要与社会进步和经济发展相适应的，拥护我国的民主选举。2.关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。珍惜得来不易的选举权和被选举权，认真投出自己的一票，选出人民满意的当家人，努力提高自己参与民主政治的意识，增强自己的政治素养。三、教学重难点1、直接选举、间接选举、等额选举、差额选举之间的区别和利弊。（难点）2、我国采用直接选举与间接选举相结合的方式。（重难点）四、学情分析学生平时对这一框题的内容有所接触，但知之不深，因此会感兴趣，会产生一种深入求知的欲望。通过对第一课知识的学习，理解了社会主义民主政治的本质是人民当家作主，明确了公民享有广泛的政治权利和自由，又为本框题的学习打下了基础。从能力方面看，高一学生独立思考能力不断增强，开始留意的关心身边的社会生活。因此，要充分调动学生这种分析问题的主动性、积极性，逐渐培养他们解决实际问题的能力。五、教学方法1.自主探究式学习法。课前布置预习，让学生自学，完成导学案。让学生在自主探究中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。2.事例探讨式教学法。师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性，由不自觉到自觉，让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。3.合作探究式学习法。组织学生分小组进行探究性学习。在探究性学习中进行“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在学生与学生互动中，促使学生克服“以自我为中心、合作精神差、实践能力弱”等不足，培养综合素质。4.理论联系实际法。引导学生关注生活，理论联系实际，学以致用。六、课前准备1、热点材料搜集与整理。2、导学案的印制、分发及新知预习的完成。七、课时安排：1课时八、教学过程（一）第一学习时间：新知预习*自主探究*不看不讲检查落实学生的新知预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有更好的针对性。（二）时政导入、展示目标。教师导入：2016年是许多国家的选举年，比如美国、中国台北等等。根据美国宪法，目前的美国总统选举需要经过以下四个阶段：候选人提名、竞选、选民选举总统选举人，最后由总统选举人投票选出总统。俄联邦宪法规定，总统由拥有选举权的公民通过直接选举产生。总统选举法又规定，获得参加投票的选民半数以上选票的候选人被认为当选;没有超过半数，则得票最多的两名候选人进行第二轮投票，第二轮投票中获得最多选票的候选人当选俄联邦总统。思考：美俄总统选举方式有何不同？（美国是间接选举，俄罗斯是直接选举）【设计意图】时政导入，激发兴趣。教师：展示本节课的学习目标，强调重难点。学生：在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求。【设计意图】步步深入，明确学习目标。（三）第二学习时间：合作探究展示交流探究一：我的班级我做主新学期、新班级。关于选班长，这里有五种不同的组织形式。A、班主任指定一名同学为班长。B、同学们直接投票选举产生班长。C、同学们先选出班委会的十位组成成员，然后由班委会投票产生。D、班主任指定一位班长候选人。E、班主任推出三位班长候选人。想一想：这几种组织形式有何不同？你不赞...
