高考语文二轮提分复习 专题3 散文阅读 提分攻略3 考点建模，巧解散文探究题讲义-人教版高三全册语文教案VIP免费

提分攻略3考点建模，巧解散文探究题散文阅读探究题的设置，主要有两大题型：一是文本丰富意蕴探究，二是文本拓展延伸式探究。前者主要是对文章中内涵丰富的句子或寄寓某种思想情感的事物或文章的主题的探究；后者是文章主旨内涵理解题的变形，在考查文本内涵理解的同时，兼顾个性化阅读，常常具有一定的开放性。有时需要由文本内拓展延伸到文本外(现实、历史等)，常带有一定的论证说理性，需要明确观点(看法)，然后结合文本联系现实论述。[技法回顾]一、文本丰富意蕴探究类题目常见设问1.请探究××的丰富意蕴。2．结合现实，谈谈××的积极意义。3．文章表达了作者怎样的思想感情？请谈谈你的看法。4．请探究文中蕴含着作者对××有哪几层感悟。答题步骤第一步：紧扣文本，尊重文本1．联系文本产生的时代背景，对文本进行解读，看它具有怎样的历史意义；2．联系生活实际，对文本进行解读，看它具有怎样的现实意义；3．把文本里呈现出来的人或事抽象化、符号化，这样就可能获得具有普遍性、一般性的意义。第二步：顺藤摸瓜，由外到内答这样的探究题，要能透过重要的意象把握作者的心理。这些意象就是解开作者“心思”的钥匙。我们要善于顺着重要意象的“藤”摸作品所蕴含的心理的“瓜”。第三步：深入慎出，融入自我解答时，要特别注意“深入慎出”，即深入理解作者的思想，谨慎地提出自己的见解，不能随心所欲，任意发挥。二、文本拓展延伸式探究类题目常见1.文中说“×××××”，你是否赞同这个说法(观点)？请结合文本和现实生活，谈设问谈你的看法。(题干给出观点，结合文本和现实探究)2．文中写到“×××××”，这给我们很多启示。请结合文本和现实，就×××谈谈你的思考。(题干未明确观点，只有现象、材料，需要自我提炼后感悟探究)答题步骤第一步：鲜明地亮出观点确立观点、明确态度后，必须鲜明地将其表述出来，多用判断语气的句子，比如“我认为……”“我觉得……”“我赞成……”等。第二步：结合文本，从不同角度阐释依据如果题干有明确的探究角度，则按题干要求作答；如果题干没有明确要求的探究角度，则要考虑从内容结构、人物塑造、表现手法、情感主旨等方面，选择合理有利的角度，探究分析相关的文本材料，做到自圆其说。一定要借助文本材料或相关事例(理论)等对观点进行证明，或用“理论＋观点”，或用“文本＋现实＋观点”的形式作答。[典例剖析](2017·天津卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。挺拔之姿朱以撒晋人普遍有好竹之癖，打开魏晋艺术史册，一群生机勃勃我行我素的人就涌了出来，在山阴道上的竹林深处，放浪形骸，快然自足，得大自在。这当然是我三十几岁以后才意识到的。我和魏晋间人相近之处，就是有过比较长的山野生活，与竹相近。常常会站在山顶，看山峦连绵起伏，竹海无际。那时我想着自己的出路，如果能像一竿竹子这般凌空而起那就好了。竹海里纤尘不染，枝叶让天水洗净，摇曳中偶尔闪过阳光的亮泽，它们的顶端是最先接触到每一天太阳的光芒的，不禁使我艳羡。山野稼穑，先是基于温饱的认识——每一竿竹都可以构成生存的支架，把一个个家庭托住不至于坠入饥寒之中。而每一枚笋，春日之笋也罢，冬日之笋也罢，对于一位腹内空洞的人而言，简单地烹调之后，无异于美味了。那些没有成为餐桌美味者，不舍昼夜继续伸长令人仰望。那些被山农认为是成熟了的竹子，在叮叮咚咚的刀斧声中倒下，削去枝叶，顺着规划好的坡道滑下，被长长的平板车载着，进入再加工的程序。和竹子一样，人也是善于生存的植物，贫瘠清苦中也会挣扎着生长。我注意到一些竹子的确没有长好，是吃力地拱出石块的，此后也就一直不能顺畅，总是被压制着扭曲着，不禁让人生出怜悯。只是我一直认为它会更具备倔强的美感，它的根后来制成了一个老者形象的工艺品，比其他的更有铁枝虬干的峥嵘了。待到我在鹤峰原度假，已经到了闲适的年龄了。风随夕阳西下而愈加强劲，一些植物已在形态上仓皇失措，叶片翻飞如鸟兽惊散。竹林在随风俯仰中显示了一种从容，在徐徐的摇曳里，山野之风的张狂之力往往被斯文地化解开来。在魏晋的文字中有不少“徐徐”的记录，“徐徐”看起来只是肢体上的动作...