高考语文复习古诗句赏析方法探究教案VIP免费

古诗句赏析方法探究雷向军教学目标：1、掌握古诗句赏析方法2、培养学生赏析古诗句的能力教学重点：掌握赏析古诗句的方法教学难点：培养学生赏析古诗句的能力教学方法：讨论、分析、感悟相结合教学准备：多媒体课件、学案教学过程：一、导入新课斟一杯清茶，坐在窗前，暂时忘却外面喧嚣的都市，让心灵自由地徜徉在古诗的世界里。放上一曲悠扬婉转的《春江花月夜》，吟读“天生我材必有用，千金散尽还复来”；背背“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今昔是何年”；品味“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”。我与李白谈笑风生，跟杜甫挥手作别，在赤壁台下邂逅东坡，到藕化深处寻觅清照……诗歌，好一个醉人的世界。二、出示课题三、大纲要求1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。四、方法探究怎样鉴赏古诗句？思路？典题引路：咏白海棠（林黛玉）半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。请赏析诗句“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”。鉴赏过程：1、整体把握，明确大意：2、审清题意，明确要求：赏析“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”两句3、紧扣要素，进行赏析A、写什么（内容）：写海棠之白与白海棠之品质。B、为何写（情感）：对白海棠鲜艳洁净，孤高傲世的赞美。C、怎么写（手法）：拟人、贬词褒用。D、怎么样（效果）：拟人：鲜明可感，生动传神；贬词褒用：新颖、别致。参考答案：前句以梨蕊之白，形容海棠的“白”，（内容）侧重表现其“白”得鲜艳洁净（情感）；后句再以梅花之魂（内容）赋予了白海棠孤高傲世的精神（情感）。“偷来”“借得”，巧用了拟人手法（手法）,生动形象（效果）；而“偷来”一词，贬词褒用（手法），想像新颖，灵巧别致（效果）。小结：整体把握审清题意紧扣要素？写什么？为何写？怎么写？怎么样？↓↓↓↓内容情感手法效果补充资料：卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。（梅花：孤高正直，操节自守，矢志不渝。）卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖万丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。五、学以致用夜归（周密）夜深归客倚筇行，冷磷依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。1、“竹窗斜漏补衣灯”这句诗描绘了怎样一幅耐人寻味的画面？2、“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴涵了哪些感情？3、请赏析“竹窗斜漏补衣灯”这句诗。赏析过程：整体把握：夜深人静，归客拄着杖在艰难前行，清冷的磷光、萤火虫在田塍上闪烁。昏黄的月色中，村边的泥泞小径路滑难走，竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来，妻子（母亲）正在一针一线缝补着衣服。审清题意：1、“竹窗斜漏补衣灯”这句诗描绘了怎样一幅耐人寻味的画面？（从内容角度进行鉴赏）2、“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴涵了哪些感情？（从内容、情感角度进行鉴赏）3、请赏析“竹窗斜漏补衣灯”这句诗。（从内容、情感、手法角度进行鉴赏）紧扣要素：（赏析第3题）A、写什么（内容）：竹楼茅舍下，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。暗灯之下，妻子（母亲）正在一针一线地缝补着衣服。B、为何写（情感）：家中亲人对游子的关爱、思念（归客的怀乡思归的急切）之情。C、怎样写（手法）：通过联想、想像（通过具体的细节描写）。D、怎么样（效果）：细节描写，具体形象，富有感染力。参考答案：这幅画面是诗人想像（见到）的情景：竹篱茅舍下，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来，昏灯之下，诗人日思夜盼的妻子（母亲）正在一针一线地缝补着衣服。生动形象的画面表现了诗人怀乡思归的急切心情，以及家中亲人对游子的关爱思念之情，富有感染力。六、课堂总结：1、整体把握2、审清题意3、紧扣要素写什么？为何写？怎么写？怎么样？↓↓↓↓内容情感手法效果七、迁移拓展凉州词（张籍）边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。1、请赏...