高考语文一轮复习 第七章 古诗鉴赏-基于思想内容和艺术特色的鉴赏性阅读 专题二 掌握关键的高考真题研究能力讲义-人教版高三全册语文教案VIP免费

专题二掌握关键的高考真题研究能力[考点要求]能阅读理解、分析鉴赏浅易的古代诗文。1.文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏2.文章思想内容和作者观点态度的评价1．(2014·浙江)阅读下面两首诗，然后回答问题。溪行逢雨与柳中庸[唐]李端日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿！三峡吟[南宋]徐熙山水七百里，上有青枫林[注]。啼猿不自愁，愁落行人心。注上有青枫林：《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。(1)读标题，探内容第一首：________________________________________________________________________提示标题交代了诗的中心事件(“溪行逢雨”)和写作对象(“与柳中庸”)。第二首：________________________________________________________________________提示标题点明了“吟”的写作对象(“三峡”)。(2)读正文，明主旨第一首：该诗的“情语”是“那堪”一词，表达了思念友人的伤心之情。第二首：该诗的“情语”是“愁”一词，表达了愁并非因客观事物而生，而是从自己而生的道理。(3)读注释，挖暗示注释的暗示是：用典，景哀。李诗鉴赏李端这首五言绝句，前两句写景，后两句抒情。前两句“日落”“山昏”“雨繁”，烘托出昏暗、凄冷的意境。后两句写“共听一声猿”，其实听猿的仅限于作者自己作者却将猿的哀鸣连同周遭山昏雨繁的景观一起推向友人，设想两处分宿而能共听共感，个人体验便因相思之情更增添了厚度。这种写法使情思显得稍为复杂。徐诗鉴赏标题“三峡吟”，意为“吟三峡”，即把“三峡”当作“吟”的对象，因而整首诗类似“咏物”之作，借吟咏三峡来阐明某个道理。“咏物”可以抒情，也可以说理。本诗的诗意在说理，告诉读者三峡一带的猿啼本身没什么愁苦之说，“行人”听了觉得愁苦，是因为“行人”心里自有愁苦，这就是“啼猿不自愁，愁落行人心”的蕴意。至于“山水七百里，上有青枫林”并非实写三峡景致，只是笼统交代三峡的概貌，距离多少，植被怎样。该诗以猿声写愁，其景不显愁，借典故写愁，以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。(1)这两首诗都以________________来写愁。答题思路：_______________________________________________________________答案两首诗表达情感的共同意象就是“猿声”，通过猿声来抒发诗人的愁怀。形成答案：______________________________________________________________答案猿声题型归类：形象鉴赏题对应考点：文学作品形象的鉴赏(2)简要分析这两首诗抒情手法的差异。答题思路：_________________________________________________________________答案该题问的是两首诗抒情手法的差异。首先要考虑有哪些抒情手法，如直接抒情与间接抒情，而间接抒情又包含借景抒情、托物言志、借古讽今、用典抒情。此外，两首诗一为唐诗，一为宋诗，唐诗重情韵，宋诗重思理的特点也是解答的依据。第一首诗全诗不见“愁”，但描写之景处处见“愁”，是借景抒情(融情于景)；第二首诗明显的是用典并点明“愁”字，另外，三、四句有以理写愁的特点。形成答案：_________________________________________________________________答案①第一首寓情于景，“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。②第一首以“那堪”唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。题型归类：表达技巧鉴赏题对应考点：文学作品表达技巧的鉴赏2．(2015·浙江)阅读下面这首词，然后回答问题。木兰花慢赠弹琵琶者[元]张伯淳爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕①，扫空眼底②筝。落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处？语溪③乍雨初晴。注①律吕：此指乐律或音律。②：一种弦乐器，如筝。③语溪：溪水名，在今浙江桐乡。(1)读标题，探内容：______________________________________________________提示标题点出了写作对象——弹琵琶者，诗作可能是赞美其技艺的。(2)读正文，明主旨该诗交代琵琶女弹奏地点的字是垆(酒肆)，时节的词是落红，...