小学生语文自主学习能力的培育(6 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学生语文自主学习能力的培育 七级明德小学 张秀 《语文课程标准》提出四个基本理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极提倡自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。其中就体现了要促进学习方式的转变，就是要变革单一、被动的语文学习方式为自主、探究、合作沟通的等多种学习方式，使学生的学习方式发生根本性的变化，其目的在于促进学生自主学习能力的养成与实践能力的进展。①现代教学理论认为教育过程是一个自我组织过程。进展的动力来自内部，即来自老师的自我组织和学生的自我组织两个方面，两者缺一不可。学生的学习过程是一个心理结构自主构建的过程。老师是外力，根本的动力来自学生自身。老师的教学只有建立在学生自主建构的基础上，才能发挥作用。老师的自我组织作用主要表现在善于调动学生学习的积极性、主动性和制造性，灵活驾驭课堂的艺术，善于因势利导，在错综复杂的非线性关系中锻炼学生的自主学习能力。 一、自主学习的内涵及意义。 自主学习是当今我国教育改革讨论的一个重要课题，不同的讨论者因其理论立场和视角不同而理解各异。②行为主义心理学家认为自主学习包括三个子过程：自我监控，自我指导，自我强化。而认知建构主义学派认为，自主学习实际上是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习策略和努力程度的过程。美国自主学习讨论的专家齐莫曼提出：当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参加者时，其学习就是自主的。我国学习者庞维国认为，假如学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制订学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。由以上的说法可以归纳出语文自主学习能力，就是指学生在学习语文时能自觉、主动、独立地猎取信息，获得经验，综合应用语文知识形成解决问题的技能，胜利完成语文学习的任务，实现自身进展。 二十一世纪是一个日益科技化和国际化的世纪。新时代社会进展所需要的人才不仅要有扎实的知识基础，而且还要敢于探究、敢于创新，有制造发明才能。培育学生自主能力则有利于形成学生的探究、创新意识和知难而进的精神品质，也有利于他们走向社会后，能采纳科...
