江西省南昌市湾里区第一中学高中生物第四章基因的表达教案新人教版必修2一、教学目标1
知识方面⑴说出遗传密码的阅读方式
⑵说出遗传密码的破译过程
二、教学重点和难点1
教学重点遗传密码的破译过程
教学难点尼伦伯格和马太设计的蛋白质体外合成实验
三、教学方法讨论法、演讲法四、教学课时1五、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图（一）问题探讨〖提示〗翻译成英文是：Wherearegeneslocated阅读思考回答引入新课一、遗传密码的阅读方式(二)思考与讨论克里克的证据〖提示〗1
当图中DNA的第三个碱基（T）发生改变时，如果密码是非重叠的，将影响1个氨基酸；如果密码是重叠的，将影响3个氨基酸
先写出改变后的碱基序列，再按照非重叠阅读的方式和重叠阅读的方式分别写出其对应的氨基酸序列，分别与原序列编码的氨基酸序列进行比较就可得出答案
①插入1、22个时插入点后面全变；3种，4种
②插入3个时，只有1个变；有5个变
阅读思考回答听讲思考回答培养学生的讨论思考能力学习设计实验思路二、遗传密码对应〖讲述〗教材中安排了蛋白质体外合成的实验示意图，意在帮助学生理解这个实验的设计思路
作为示意阅读思考学习实验规则的发现（三）旁栏思考题图，它只画出了4种氨基酸
实际实验中，测试的是组成蛋白质的20种氨基酸
在这20种氨基酸中，只有加入了苯丙氨酸的试管才出现多聚苯丙氨酸的肽链
教材中的旁栏思考题意在让学生学会科学实验中对照组的设置
只有对照设置正确，实验结果才无懈可击
在这个实验中，加入的多聚尿嘧啶核苷酸实际上起到了mRNA的作用，再结合克里克得出的3个碱基决定1个氨基酸的实验结论，苯丙氨酸对应的密码子就应是UUU
同理，如果分别加入多聚腺嘌呤核苷酸(polyA)、多聚胞嘧啶核苷酸(polyC)、多聚鸟嘌呤核苷酸(polyG)，在蛋白质体外合成系统中分别出现了多聚赖氨酸
