高二语文游褒禅山记备课资料人教版让学生来分析——《游褒禅山记》“华”的读音的解决在教《游褒禅山记》时，我要求学生集体朗读第一段，其中“褒禅山亦谓之华山”“今言‘华’如‘华实’之‘华’者”两句话中的“华”的读音很不一致，又请学生单独朗读，也在此处卡壳，大家都望着我，等着我的指正。我没有马上说明，只是告诉大家，答案就在文中，只是要大家去动动脑而已，一听如此，学生马上去默读课文了，还有的翻起工具书来，一会儿，学生就慢慢地有了说法。生一：应读“今言‘华’（huā）如‘华(huá)实’之‘华’(huá)者”，因为“华实”来自成语“华而不实”，意思是只开花不结果，比喻外表好看，内容空虚，其中的华就读huá。生二：说不通啊，词典里“华山”的“华”读huà。生三：那是指西岳华山，在陕西的华山才读第四声。生四：我同意生一的读法，文中的“华山”应读“华（huá）山”，从倒下的石碑上的文字来看，该山原叫“花山”，后因古书之不存，以讹传讹，人们也没有进一步考证，也许觉得华（huá）山来得顺口，就这么流传下来了。生五：我也同意生一的读法，生四的解释也说得通，还有一点，成语“华而不实”的“华”是开花的意思，与“花”有相通之处，是名词“花”的活用，所有才有可能混读。综合起来就明确了：“华山”的“华”读huá，“今言‘华’（（huā）如‘华(huá)实’之‘华’(huá)者。至此，大家意见趋于统一，我觉得问题已经解决，充分肯定了大家的分析：一是晓得根据教材利用教材，能分析问题；二是晓得充分利用工具书帮助解决问题。这是做学问应有的态度和方法。解决了这个问题，同学们又开始了齐读。《游褒禅山记》-------倒着教，好！上来的整整一节课，我就让学生读书。要求很简单：多读，读熟。什么也没讲。第二节课，我问：哪些是重点段？学生说三、四段。那好，就从重点段讲。第四段很简单，一提而过。第三段怎么办？还是读背。我找读背好的学生示范，问：你们为什么背得快？他们说：“我是分几个层次背的。”我说：“具体说说层次。”下面就是他们说的大概意思。1、“于是余有叹焉。”这是承上启下的过渡句。2、主要写古人“往往有得”的原因：以其求思之深而无不在也。3、写现在一般“世人”的做法：夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。4、重点阐述作者自己的观点：一个人怎样才能达到人生的最高境界（奇伟、瑰怪、非常之观）呢？主要是“三有”：有志、有力、有物。为了加强论述的力度，作者用了很多否定的句子：非有志不能至，力不足不能至，无物相不能至。5、最后说：尽吾志，可无悔。学生说完了，我觉得老师就不用讲了。再有同学不理解，鼓励他们去读书、背书去就是了。第三段“讲”完，讲第二段。我让学生翻译第三段的第一个句子。问“于是”的“是”什么意思？让学生在第二段中找“是”所指代的“这种情况”都包括哪些语句？学生最后找到了：从“余与四人拥火以入”到“火尚足以明也。”找到了，一边让学生翻译，一边提炼要点，这层就解决了。我又问：这段写了作者游览的经过，那他和同伴游览的具体地点在哪？游览后的心情如何？学生说游的是后洞，后来的心情是“悔”。这样，第二段层次层意基本解决了。最后，我提问“其下平旷”中的“其”指代什么？学生说是华山洞。这样就过渡到对第一段的理解。一边读第一段，一边找出说明的几处主要景物：褒禅山，禅院，华山洞，仆碑。这样就差不多了。课后想想，这真是千古名文。第二段首句一“其”字紧紧承一段而来，第三段首句一“是”字又紧紧承二段而来。“其”说“禅院”，“是”说“游华山洞”。最后，第四段还没忘记把第一段中的“仆碑”也说上几句！真真难为作者如何想来！也谈褒禅山——《游褒禅山记》教学随笔“山不在高，有仙则名。”褒禅山有名无仙。唐贞观年间，全国四大高僧之一慧褒结庐修炼于华山，圆寂后其弟子将此更名为褒禅山，并建褒禅寺。而今过去千载，慧空禅院早已灰飞烟灭。现于其址修筑庙宇，只是今人复活过去的历史，续写昨天的故事。无论如何，褒禅山也是一座相当平淡的山。登泰山而翻阅历史长卷，游桂林而观看水墨山水，攀黄山坐叹造化神工，览九华心熏佛国...
