辽宁省大连第76中学七年级语文《紫藤萝瀑布》教学设计2 人教新课标版VIP专享VIP免费

语文教学设计课题紫藤萝瀑布主备人课型新授教学目标1．知识与能力目标：（1）．理解作者在文中所寄予的思想感情。（2）．学会欣赏写景抒情散文。领会修辞的作用2．过程与方法目标：品味散文优美的语言。3．情感与价值目标：感受生命的顽强、美好和永恒。重点领会修辞的作用难点生动而细致的景物描写。教学准备教师准备书、教参学生准备书教学过程自备补充集备补充一．导入上节课，我们主要就课文思想内容方面进行了研讨。这节课我们就写作方面再进行分析。本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。借景抒情大家是知道的。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。情从景出，议从景来，才是好文章。同学们可就下面的问题，展开讨论，看看本文在写作方面会给我们怎样的启发。二．小组讨论a．作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?b．举例说明本文采用了哪些修辞方法，作用是什么?c．从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?d．哪些句子可以看出景中有情?请试作分析。e．本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示?a．先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。c．作者的感情宣泄是很有分寸的，没有大悲大喜。例如，即使对过去家庭所受的苦难，也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作喻，来表达自己的感受；对“文革”期间思想的荒谬，也以“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”讥讽一下，没有声色俱厉的批判。对于小弟的病症，仅用“一直压在我心头上的焦虑和悲痛”带过而已……正是这种感情的节制，冷静的思考，才使得作者能从个人情感利用本文语言优美的特点，从修辞角度进行赏析的纠葛飞跃到对生命本质的理性认识。这充分表现了作者思想的深刻性。e．来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活；要善于观察，勤于思考；经常练笔，不断积累：同时要大胆想象，探索创新。质疑交流a．怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？现在听起来的确不可思议，但是在极左思潮泛滥的年代里。事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美好生活。b．文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。四．小结a．课文中哪些句子能引起你的共鸣?谈谈体会。b．你认为哪些景物描写得最好，试着仿写几句。c．读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?必做：日记板书设计不能贪求多，一个例子讲清楚就行，然后配合一个连续即可。然后讲清楚本文的主旨。课后反思围绕本课达成目标、教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用……进行反思