第十一课一蓑烟雨任平生--抒志咏怀课前导语诗，是抒情的产物，古人云：“诗言志”“愤怒出诗人”“不平则鸣”。咏怀诗就是吟咏抒发诗人怀抱情志的诗，它所表现的是诗人对现实世界的体悟，对生命存在的思考，对个体生命的把握，对未来人生的设计与追求。诗人因眼中所见引起了心中的某种感触，于是描绘当时的景物来抒发自己的感慨。这类诗作题材广泛，诗人往往是兴之所至，妙手偶得，多有一些佳句。苏轼把人们的视野从传统的酒宴、歌妓、翠帐、香径等狭小的圈子引开，开始着重表现个人化的情感和个性化的生活情调，突出作者的自我形象，增强了词的主体性。他“以诗为词”，借用诗这种处在文学正宗地位的优势文体，驾轻就熟地开发出当时被讥为艳科和末技的“词”的艺术表达的可能性。辛弃疾继承了东坡词的这一作风，进一步创造性地融会了散文、辞赋入词，更加丰富了这一题材的表现手法与语言技巧，可谓无意不入，无事不言。岳飞，作为爱国英雄名垂史册，他一生戎马生涯，写词很少，一曲《满江红》把苏辛的豪放词演绎成“八千里路云和月”的激烈壮怀。通过学习本课，培养正确的人生观，培养人生的阳刚之气。学习本课，要欣赏即事感怀词的“事”与“怀”结合得是否高明，还要领略“抒怀”的艺术技巧。定风波一、词人名片才情豪放之人生苏轼历北宋五朝，荣辱迭起一生，亦才情豪放一生。其书、画均称大家，善画修竹、枯木、怪石，为“湖州竹派”重要人物；书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四大家”。诗、文、词皆独步一时。其文如行云流水，恣肆挥洒，代表北宋古文运动的最高成就，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。其诗宏肆雄放，机趣横生，与黄庭坚并称“苏黄”，开宋一代诗风。其词突破婉约词藩篱，在风格、题材、音律方面皆有创变，豪纵清雄之作一新天下耳目，风格于雄奇超旷之外，亦兼韶秀婉丽，与辛弃疾并称“苏辛”。一生著述宏富，有《东坡七集》《东坡乐府》。二、诗词故事师生妙对苏轼同欧阳修一样注意发现和提携文学新人。黄庭坚、晁补之、秦观、张耒四人被称为“苏门四学士”。苏轼与这些学生辈关系较和谐融洽，有时师生开开玩笑。秦观脸小胡须很多，苏轼故意问他为何胡须多，秦观引用《论语》中一句对答：君子多乎(胡)哉！苏轼也用《论语》一句反唇相讥：小人樊(繁)须也。师生之对，堪称完美。三、文题背景此词作于宋神宗元丰五年(1082)，苏轼贬谪居黄州后的第三年。写眼前景，寓心中事；因自然现象，谈人生哲理。属于即景生情。《东坡志林》说：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田。”途中遇雨，便写出这样一首于简朴中见深意、寻常处生波澜的词来。一、诵读，整体感知1．按照所标出的节拍、韵脚诵读该词，感知词的内容。莫听/穿林/打叶/声，何妨/吟啸/且/徐行。竹杖/芒鞋/轻胜/马，谁怕？一蓑/烟雨/任/平生。料峭/春风/吹酒/醒，微冷。山头/斜照/却/相迎。回首/向来/萧瑟/处，归去。也无/风雨/也无/晴。2．在前面的基础上，有感情地诵读该词，体会词的感情，把握词的韵律。提示作者通过对出行遇雨这一件生活小事的描写，表现了词人旷达超逸的胸襟。全词情感超脱旷达，词人乐观自信的情态呼之欲出。“竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。以上数句，表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目为之一新、心胸为之舒阔。全词表现出一种听任自然、不怕挫折、乐观旷达的大丈夫的胸怀。二、悟读，诗情画境不要去听穿过树林击打树叶的风雨声，不妨闲适地吟诗长啸，并且慢慢行走。拿着竹手杖，穿着草鞋，行走起来轻便得超过骑马，还怕什么呢？一身蓑衣，足够在烟雨中过它一生。微寒的春风把酒吹醒，在我感到有点冷的时候，山头暖暖的夕阳余晖却来迎接我。回头看刚才走过的风雨吹打树林作响的地方，回去再走走。那儿既没有风雨，也没有天晴。三、品读，鉴赏评析1．借助词前小...
