高二英语：Unit2 tutorial centres-listening,speaking and writing教案牛津版VIP免费

Unit2TutorialCentresListening,Speaking,Writing教案一、章节分析（SectionAnalysis）(一)综述此三部分是培养学生的语言运用能力，不论是听力部分中方向和位置的辨认还是议论文的写作都旨在提高学生运用语言能力，加强他们使用语言知识来表达思想观点的能力。（二）目标Listening帮助学生学会在地图上找到特定的方向和位置，并能够运用到实际生活中去。Speaking“oo”的发音规则。Writing在理解议论文的定义与基本结构的基础上，明确此篇议论文的命题与要求，从”For”与”Against”列表中各选一个观点，学习范文的格式，运用课文中所学到的词汇，句型完成两段短文的写作。根据学生的情况，教师可进一步要求学生将这两段文章中的观点整合，写出一篇完整的作文。（三）重点和难点Listening确保学生掌握如下词汇在方向与位置上的含义：Page81:acrossroad,behind,opposite,diagonallyopposite,near,nextto,between,islocated,takethesecondrightturning,etc.Speaking“oo”不同发音的归类。Writing议论文的基本结构应在本章打下坚实的基础。学生在写作中的语言表达要基本做到完整，连贯。二、教学设计（TeachingDesigns）教学内容教学实施建议教学资源参考ListeningPre-listening：要求学生明确听力任务（recognizekeywords）；确保学生掌握一些词汇在方向与位置上的含义（见上页）；可先利用P82的PartA地图上已标出的地点做一些简单的方向表达练习，帮助学生理解在判断地图上的方向时，一定要使自己“身临其境”。While-listening：PartA可要求学生在地图上圈出材料中所给出的参照物；PartB可在地图上画出材料中所描述的具体线路。如有需要，可重复播放材料，帮助学生更好地理解地图的使用。Post-listening：要求每个学生绘制一张地图，画有学校与自己家的位置；组织小组活动，让每个学生把自己家的位置和从家到学校的线路向小组同学们做介绍，了解学生对方向表达的掌握情况。《牛津英语教学参考》Page81Speaking“oo”发音的归类：大多数情况下为/U：/；以ood和ook结尾的单词大部分发/U/；其它例外如课本《牛津英语教学参考》Page88用心爱心专心所列。跟读课本上的单词与句子。补充练习。[链接1]Writing理解议论文的基本结构。明确此篇议论文的写作要求。从“For”与“Against”列表中各选一个观点，学习范文的格式，运用课文中所学到的词汇，句型完成两段短文的写作。根据学生的情况，教师可进一步要求学生将这两段文章中的观点整合，写出一篇完整的作文。作文交流，取长补短。具体处理这部分内容的建议见[链接2]《牛津英语教学参考》Page89[链接1]说明：教师读出词组或句子，学生必须从P88PartA找出相应的单词与之相配，注意字母”oo”的发音。Speaking1.atypeofshoes(boot)2.arobberorthief(crook)3.twelveo’clock(noon)4.anAustraliananimal(kangaroo)5.thenoiseacowmakes(moo)6.abigfatwater-bird(goose)7.apartofatree(root)8.toomuchwater(flood)9.atall,usefulplantwithhollowstems(bamboo)10.asillyperson(fool)11.It’sunderyourfoot.(floor)12.thehairofasheep(wool)13.thepastformofshake(shook)14.afeelingoremotion(mood)15.aliquidweneedforlife(blood)16.abigroundring,atoy(hoop)17.blackparticles,madebyfires(soot)18.thenoiseofacarhorn(hoot)19.sad,unhappy(gloomy)20.theoppositeoftight(loose)[链接2]说明：教材提供的话题：穿校服，是受到普遍关注的话题。通过这一部分的学习，使学生基本掌握议论文的框架与结构，语言表达要求完整，连贯，为高中阶段议论文的写作打下坚实的基础。WritingPre-writing用心爱心专心Definition:Anargumentativeletterisoneinwhichthewriterputsforwardaclearpointofview.Theselettersareusuallymoreeffectiveifthewritercansupportthegeneralargumentwithspecialfactsorexamples.Structure:StartyourmainargumentGiveadefiniteexample(whichcanberealorinvented,buttrytomakeitinteresting.StateyourconclusionTopic:Whatdoyouthinkofschooluniforms?Haveyoueverbeentoaschoolwhichdonotofferschoolunif...