高考语文 多层分类 杜诗六首复习教学策略 上教版VIP免费

多层分类——杜诗六首复习教学策略沪教版中学语文课本中共选杜诗六首，分别是初中的《望岳》、《杜甫诗三首》（《登岳阳楼》、《登高》、《石壕吏》），高中的《月夜》、《登楼》。可以将这六首诗歌放在一起，通过不断地分类，由表及里地引导学生熟悉、认识诗歌、格律诗、杜诗、杜甫乃至唐王朝转折时期的社会现实。需要2-3课时。第一步，熟读六首诗歌。第二步，结合注解疏通诗句，了解基本内容。第三步，深入研讨。教师依次提出分类标准，请学生将六首诗歌分成两类。1.第一次分类：按照每句的字数分类。——五言：《望岳》、《月夜》、《石壕吏》、《登岳阳楼》；七言：《登楼》、《登高》。2.第二次分类：按照古体、近体分类。——古体：《望岳》、《石壕吏》；近体：《登岳阳楼》、《登高》、《月夜》（蜂腰格）、《登楼》。——在分类的过程中会遇到困难、障碍，这恰恰是深入了解律诗特征的机会。通过问题的解决学生会明白律诗构成有六要素：整、俪、叶、韵、谐、度。整：每句字数要整齐。如五言、七言。俪：在诗中使用骈俪，即对仗。叶：指奇偶两句的平仄的依次序相对。韵：要押平声韵。谐：全篇字数是一定的。《望岳》看起来像律诗，但由于押的是仄声韵，不合格律，当属古体诗。《月夜》属律诗中的蜂腰体。凡颔联不用对杖，却以十字（两句）叙一事，而意思与上两句相连贯的，叫做“蜂腰体”，或称“蜂腰格”。唐张九龄《望月怀远》，贾岛《下第》皆此体。3.第三次分类：按其所登高度来分类。——建筑物、高山等：《望岳》、《登岳阳楼》、《登高》、《登楼》；时代之巅：《月夜》、《石壕吏》。——通过此次分类，学生们会体会到杜诗的思想高度：杜甫在对待人民的态度上，达到了他以前的诗人所不曾达到的高度。这就使他的作品具有高度的人民性，形成杜甫诗歌的重要特色。4.第四次分类：按作品时空中的人、物等分类。——《望岳》：时空中只有一座高山、一勃发的生命（诗人形象）；没有明显的时间纵深，年轻的诗人没有过去，只有未来（会当……）。《登岳阳楼》、《登高》、《月夜》、《登楼》、《石壕吏》：除个人的老病之外，更多的是家人的离散、人民的灾难、社稷的安危等；有了明显的时间纵深和历史感。（1）学生可进一步认识杜诗逐渐深广的社会内容和诗人作为社会良知的高尚品格。在唐朝社会体系中，杜甫是个小人物，一生都在颠沛流离中，所任官职不仅短暂而且地位低微；但在人格上，杜甫又是个大人物，他关心国家和民族的命运，同情人民的遭遇，他很大气，很热烈，自觉把国家、人民的安危、幸福放在自己孱弱的肩上。他的诗是滚烫的，读他的诗会让你的灵魂高贵。（2）请同学们梳理六首作品的写作时间、地点。诗歌写作时间写作地点《望岳》约736-741游齐赵时作《月夜》756长安《石壕吏》759华州《登楼》764成都《登高》767夔州《登岳阳楼》768岳州请同学们关注跟杜诗有关的几个重要的时间：杜甫（712-770）；安史之乱（755-762）；唐王朝（618-907），历史学家通常以唐玄宗天宝十四载（公元755年）爆发的“安史之乱”作为分界线，把唐代社会历史分为前后两大时期。时代背景之一：从开元盛世到安史之乱；时代背景之二：从盛唐到中唐。按照这个思路，学生会比较感性地认识到杜诗确实可称作“诗史”，杜甫本人确是“诗圣”。（3）早期的诗歌中只有一个时空，未来是作为现在的延伸出现在诗中的。而后期的诗歌中，开始出现两个不同的时空。一是想象，或追忆，一是现实的困境。诗人身在现实，却神往古代（诸葛亮），想象异地（鄜洲月、戎马关山）；沉湎于想象，却深陷现实困境（孤舟、老病、作客、潦倒、遥怜）。自我的分裂在后期的诗歌中非常明显，诗歌风格也因此由早期的雄健昂扬变得“沉郁顿挫”。5.第五次分类：按抒情方式分类。——融情于景：《望岳》、《登岳阳楼》、《登高》、《月夜》、《登楼》；融情于事：《石壕吏》。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，让我们读出了一个年轻人的兴奋、夸张，对生活的热爱；读“吴楚东南坼、乾坤日夜浮”，我们可以感受到动荡、分裂；“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，形象地体现了新旧交替，历史潮流不可抗拒的规律；“香雾云鬟湿，清...