一、压强教学目标1．知道什么是压力，会画压力的示意图。2．通过研究知道影响压强大小的因素，并能建立压强的定义式。3．知道国际单位制中压强的单位“帕（Pa）”。4．培养测量、计算、表达能力及初步用基础知识解决实际问题的能力。5．知道增大和减小压强的方法，并能对具体问题做出分析和判断。6．能用压强公式进行简单的定量计算。重点难点重点：压力、压强的概念，压强的计算。难点：压强概念的建立。教材分析教材通过图片为压力概念的形成提供了场景，通过对三个图共同点的归纳建立了压力的概念。教材从力的作用效果出发，引出建立压强概念的必要性。通过对增大和减小压强方法的研究，培养了学生用基础知识解决实际问题的能力。教学方法运用课件，通过大量图片和视频创设问题情境，引出本节的教学内容；利用日常生活中的简单器材，通过学生的亲身体验，进一步感受压力的作用效果；在观察现象、提出问题、猜想、进行实验、得出结论的教学过程中，引导学生逐步深入其中，从多角度研究压力的作用效果，引出压强的概念，让学生体会到控制变量法在物理探究中的运用。本节课以观察和实验为主，学生在亲身体验中进行学习，并感受到发现问题、解决问题的喜悦，体验到学习的乐趣，逐步培养了实验能力和创新意识。教具教师用：装有沙子的容器、压强小桌、海绵、烧杯、气球、钩码、橡皮泥……学生用：铅笔、文具盒、薄塑料尺等．教学程序设计学生活动一引入课题二教观察并分析图10-1观察与作图中（a）和（b）图，并画出力的示意图并观察其共同点。观察支持面分别为水平地面、竖直墙面和斜面时受到的压力的示意图。一、压力：垂直作用于物体表面的力1．产生原因：物体接触且相互挤压2．作用点：在受力物体的表面3．方向：垂直于受力面且只享受力面想一想：压力和重力是否相同？在上述图中再画出重力的示意图，并从力的性质、施力物物体对支持面的压力都垂直于支持面且指向支持面。学过程体、力的作用点、力的方向和力的大小等方面分析两者的不同。重力压力性质相互吸引相互挤压施力物地球受力面上的物体作用点物体的重心受力物的表面方向竖直向下垂直且指向受力面大小G=mg根据具体情况而定一般情况下，压力的大小和重力的大小不相等。只有当物体放在水平面上，且竖直方向没有其它力作用的时候，压力的大小才和重力的大小相等，方向恰好相同。观察图片，图中物体对支持面产生的压力的作用效果是否相同？提出问题：压力的作用效果可能与哪些因素有关？体验压力的作用效果：（活动1）用两只手的食指分别接触一支铅笔的笔尖和笔尾①比较接触笔尖和接触笔尾的两食指的感觉②比较用不同大小的力挤压铅笔时同一食指的感觉（活动2）分别用两只手的手掌和食指接触同一只气球①观察手掌和食指使气球产生形变的程度②观察用不同大小的力挤压气球时，食指使气球产生的形变程度的大小。根据以上体验对前面提出的问题进行猜想与假设猜想与假设：压力的作用效果可能与压力的大小和受力面积的大小有关设计实验：探究影响压力作用效果的因素想一想：①怎样改变压力和受力面积的大小？②实验运用的方法？③如何比较压力的作用效果？④所需实验器材？压强小桌、沙子、重物等进行实验：教师演示实验结论：压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关1．受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。2．压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。二、压强：表示压力的作用效果的物理量不相同接触笔尖的手指感觉疼用力越大，手指感觉越疼。观察现象手指使气球产生的形变较大，用力越大，气球形变程度越大。控制变量法观察沙子下陷的程度相同的压力比较受力面积的大小相同的压力比较受力面积的大小压强越大，表示压力的作用效果越明显。怎样用压强来表示压力的作用效果？1．定义：压强等于物体在单位面积上受到的压力2．公式：压强=压力受力面积⁄p=F/SF—压力（N）S—受力面积（m2）p—压强（N/m2）3．单位：帕斯卡（简称帕）；符号：Pa.1Pa=1N/m2①1帕表示1平方米的面积上受到的压力是1牛②一张报纸平摊在桌面上，它对桌面的压强为0.5Pa。一个成人站在水平地面上对地面的压强约为105Pa。③公...
