坚持唯物辩证法，反对形而上学（探究活动课）VIP专享VIP免费

坚持唯物辩证法，反对形而上学（探究活动课）政治组齐文广2006/10/21【学习目标】1、知识目标（1）掌握唯物辩证法的基本观点（2）明确唯物辩证法与形而上学的分歧2、能力目标（1）学会用辩证法的观点分析问题（2）反对用形而上学孤立、静止、片面的观点看问题3、情感、态度、价值观用唯物辩证法的观点深刻理解科学发展观的内涵，努力为构建和谐社会做出自己的贡献。【自主探究】问题结论1、唯物辩证法与形而上学分歧的三点表现①唯物辩证法用的观点、的观点、的观点看问题。②形而上学用用的观点、的观点、的观点看问题。2、唯物辩证法与形而上学的根本分歧唯物辩证法与形而上学的根本分歧，就在于。3、坚持可持续发展的必要性和重要性，这也是坚持唯物辩证法的实际表现“小鱼胜大坝”的故事说明的哲学道理①②③④⑤⑥⑦“五个统筹”“五个坚持”包含的哲学道理用心爱心专心４、坚持唯物辩证法,就必须牢固树立和落实以人为本、全面协调可持续的科学发展观，努力构建社会主义和谐社会①②③④⑤⑥⑦⑧⑨【理解运用】一、默写：１、唯物辩证法与形而上学分歧的三点表现２、唯物辩证法与形而上学的根本分歧用心爱心专心二、反馈练习1、辩证法和形而上学的根本分歧是A．是否用联系的观点看问题B．是否承认矛盾，是否承认内部矛盾是事物发展的源泉C．是否用发展的观点看问题D．是否承认物质第一性，意识第二性2、以下成语、俗语中，属于形而上学的有①滴水穿石②物极必反③刻舟求剑④断章取义⑤墨守成规⑥失败乃成功之母⑦不依规矩，不成方圆⑧统筹兼顾A．①②③B．④⑤⑥⑦C．③④⑤D．③⑤⑧3、下列说法中，符合辩证法的有A.是亦彼也，彼亦是也B.不登高山，不知天之高也，不临深谷，不知地之厚也C.和谐就是美和善D.在纯粹的光明中，就像在纯粹的黑暗中一样什么也看不见4、列宁说:“可以把辩证法简要地确定为关于对立统一的学说,这样就会抓住辩证法的核心.”这是因为A.矛盾就是对立统一B.矛盾是事物联系的基本内容和发展动力C.矛盾是事物发展的动力D.世界上普遍存在着矛盾5、假冒伪劣产品的泛滥严重影响国民经济的发展，损害消费者的合法权益，一些地方政府的“地方保护主义”政策是其屡禁不止的一个重要原因。从哲学上讲，这些地方政府的做法①没有用联系的观点观察处理问题②没有从整体上把握事物的联系③是用形而上学的孤立的观点看问题④坚持了辩证法，做到了具体问题具体分析A、①②B、①③④C、①②③D、②③④6、中央党校教授王长江说。“执政有个性，更有共性，中国共产党在中国执政，当然要从中国的实际出发。但同时，也不能不学习和借鉴外国政党执政的经验教训。吸收借鉴其他政党活动共同遵循的规律，也就是政治文明的共同成果。”此话主要体现唯物辩证法的观点是①矛盾特殊性与普遍性是对立统一的②要用全面的观点看问题③事物是普遍联系的④一切从实际出发A、①②③B、①②④C、②③④D、①②③④7、北京市光明小学校长刘永胜提出的“我能行”激励式教育方法，被称赞为是一个值得提倡的推行素质教育的做法之一。“我能行”教育概括为八句话：相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才最行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天争取行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。“我能行”教育方法中体现了唯物辩证法的哪些观点？用心爱心专心1-------6BCDBCA“①别人说我行，努力才最行”体现了内因是事物变化发展的依据的道理，只有经过自身努力，才能行。反之，不去努力，即使我行也不行。②“你在这点行，我在那点行”体现了矛盾具有特殊性的道理，要具体问题具体分析，只有因材施教，才能促进学生的全面发展。③“今天若不行，明天争取行”“创造才最行”体现了用发展的观点看问题。只有这样，才能激励学生的成长。④“能正视不行，也是我能行”体现了矛盾双方既对立又统一，矛盾双方在一定条件下可以相互转化。⑤“不但自己行，帮助别人行”“相互支持行，合作大家行”体现了事物的联系是普遍的、要用联系的观点看问题，要从整体上把握事物的联系。用心爱心专心