3熔化和凝固》教案(方案一)【教学目标】⒈了解熔化的含义，了解晶体和非晶体的区别，知道物质的固态和液态之间是可以转化的
⒉通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件
⒊了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义，通过探究活动，使学生进一步感知用图象法研究物理量变化的优点
⒋通过对比，了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法
⒌通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感
【教材说明】教材将探究冰的熔化特点和松香的熔化特点的实验放在一起进行，让同学们在实验活动中，自然地将两者进行对比，可以较为方便地发现它们之间的差异，降低了引入晶体和非晶体两概念的难度
教材依然围绕“水”展开，冰的熔化在生活中常见，其熔化特点具有典型性
冰的制作虽然有一些难度，但只要掌握了第一节所讲的制作方法，则容易获得在制冰困难的学校，教材在“注”中指出，仍可对松香的熔化进行探究
对于凝固过程的特点，教材采用实验推论的方法，也是学生可接受的
给出晶体和非晶体凝固时的特点，教材在这里没有深究，留有一定的空间让学生继续探究
教材以图代文，形象地叙述了熔化、凝固的应用，而熔化、凝固对人们带来的不利，教材同样地把空间留给了学生
【教具】学生实验：三人一组
每组配备熔化实验仪器、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、冰、松香、水、火柴、坐标纸
【教学过程】一、引入新课：长江是我国的第一大河
“不尽长江滚滚来”，望着这气势磅礴、奔腾万里的滔滔大江，你可曾想到过，这万古不竭的巨流最初的水源竟是各拉丹冬雪山消融后的点点水滴，这是什么原因造成的呢
今天我们就来学习固态变为液态和液态变为固态的情况
二、新课教学：⒈熔化教师提问：你见过哪些物质由固态变成液态的现象
学生回答：春天来了，湖面上的冰化成水；固态的铁、铝等金属块在高温下变成了液态等等，这些都是物质由固态变成液态的现象
