《8AUnit6Naturaldisasters》Period6IntegratedskillsTitle(课题)NaturaldisastersIntegratedskillsType(课型)New新授课Period(课时)6Supportingtheories理论支撑1.建构主义学习理论。皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。本节课改变传统的英语教学观念，推进“学—导—练”的教学模式，强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成。2.听说领先，培养学生的兴趣，激发内在动力。听说领先，增加学生听说和学习语言材料的数量。听说领先，训练学生用英语思维，提高学生英语语言能力。听说领先，创设和谐、融洽的学习氛围，促进师生之间的情感交流。3.以学生为主体、教师为主导、训练为主线，面向全体，分层教学。注重学生的能力培养，力争课堂的优质高效。小组讨论不仅给学生提供了大量的口头操练的机会，而且是一个相互交流和学习的过程，学生们通过互相配合，培养了团结协作精神，体会到了共同攻克难关，分享快乐的愉悦。4.充分体现任务型教学理念，设计教学活动从学生实际出发，使学生的发散性思维活动得到充分的解放。在完成任务的过程中，学生大脑始终处于一种激活状态，他们获得的不仅是语言知识，获得了运用语言的能力，培养了创新精神。Aimsanddemands(教学目标)A:Knowledge(语言知识)1.ToRecognizekeyexpressionsinvolvedinanemergencycall.2.Toknowthemainideaoflistening.C:Feeling(情感态度)1.Tomakethestudentslovelivesandknowhowtodealwithasuddenaccident.2.TomakethestudentsmoreinterestedinEnglish.Keypointsanddifficulties(教学重、难点)1.Tolearnsomenewwords,usefulphrasesandsentencepatterns.2.Totalkabouttrafficaccidentsandnaturaldisasters3.TocompleteanaccidentreportusingtheinformationthroughlisteningTeachingMethods(教学方法)Task-basedLanguageTeaching,scenecommunicationteachingmethod,roleplayingactivitiesandTPRteachingmethod.Aids:课前准备（教具、活动准备等）1.GetsomeinformationaboutanaccidentontheInternet.2.Getsomepicturesaboutdisastersready.3.Pre-listeningandlearnaboutthemainideas.教学设计课前延伸（预习）1.听磁带，预习Listening部分的生词。（会拼写、知词义）2.填充报告，了解大意。3.解决疑难问题。（个人思考，小组讨论，待课上求助）4.查阅与Listening内容相关的资料，以备课上合作交流。让学生通过课前自学，小组合作解决预习中的一些问题，为上课做准备TeachingPlan(授课计划)StudyingPlan(学习计划)Aims(设计意图)课内拓学StepⅠWarmingup1.Showthestudentssomepicturesofnaturaldisasters.1.检查课前预习：各组代表交流对naturaldisasters的了解情况，再提出组内无法解决的疑难问题。2.老师设问，导入新课。StepIIPresentation(Pre-listening)1.Teachthenewwords.Nouns:condition,caller,victim,arrival,mobilephone.Verb:cover,causeAdjectives:serious(Withthehelpofsomepictures.)2.Givethestudentstwominutes,letthemrecitethewordsasquicklyaspossible.3.Showatableandexplainthistableisapolicereport.Askstudentstolookatitcarefullyandaskandanswerquestionsaboutit1.通过单词竞赛，检查预习单词情况，为接下来的环节做好铺垫。（做好过程中激励性评价）2.采用相互问答或对话的形式，在语境中运用生词，激发学生兴趣，对Listening内容有进一步的感性认识。展withtheirpartner.4.Tellthemthereisalsoanaccidentreportfromthe110hotline.Askthemtoopentheirbooksatpage102,completepartoftheaccidentreportforminPartA1withasmuchinformationastheycanfindinPartA2.Thencheckanswerswiththewholeclass.导StepIIIPractice(While-listening)1.PlaytherecordingandaskstudentstolistentothephonecallbetweenMrSuandtheofficerofthe110hotline.ThenfillinthemissinginformationintheaccidentreportforminPartA1.2.Ifnecessar...
