变阻器教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、知道滑动变阻器的原理、构造，会画结构示意图、电路符号。2、知道滑动变阻器的作用，能将其正确连入电路并正确使用。3、知道滑动变阻器铭牌上字样的含义和使用规则4、了解其他一些变阻器1、在经历观察、分析、完善滑动变阻器结构的过程中，让学生体验技术中的设计思路。2、通过引导学生探究滑动变阻器的使用方法，让学生体会分类、对比、归纳等科学思维方法。1、通过引入的情境设计，培养学生关注社会生活、关注身边事物的人文素养。2、引导学生完善滑动变阻器的设计，培养学生创新能力，体验成功的快乐。教学重点：1、滑动变阻器的作用，能将其正确接入电路并正确使用。2、让学生体验分类、对比、归纳等科学思维方法。教学难点：滑动变阻器的原理及构造教学方法：创设问题情境，实验探究教学环节一教学素材教师活动学生活动设计意图滑动变阻器的原理录音机放录音（第一次声音小些）图片：舞台灯光随剧情时亮时暗创设情境：用录音机播放录音（声音小），调节音量旋钮，声音变大问题1：录音机的音量、舞台灯光的亮度、台灯亮度变化了，说明电路中的电流发生了变化。引起这种变化的原因是什么呢？追问：你做出这种猜测的理由是什么？问题2：还有什么办法可以改变电路中的电流？学生纷纷要求大点声学生甲：改变电源电压思考回答：电压是电路中形成电流的原因学生争论：不对，刚才老师没有换电源引导学生在情境中发现问题，体现了从生活走向物理，学生明白了变阻是许多电路的一种需要，他才会有强烈的兴趣和愿望去学习变阻器。PPT打出比较三种方法的电路图追问：你做出这种猜测的理由是什么？问题3：怎样才能改变电路中的电阻？你会从哪几方面考虑分析比较三种方法的优劣问题4：AB间的总长度变了吗问题5：能用铜导线代替电阻线吗？解释：铜的导电性能好，在长度、横截面积相同情况下，铜导线电阻小，所以长度的改变不会引起电阻的明显变化滑动变阻器的原理及作用：通过改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流电阻是导体对电流的阻碍作用思考回答：材料、长度、横截面积思考、比较观察回答：总长度没变，只是连入电路中的长度变了争论通过各种改变电流方法的比较，巩固前期所学知识，也便于体会滑动变阻器的原理及其变阻的优势环节一落实的教学目标：1、了解滑动变阻器的原理2、体会滑动变阻器的作用3、培养学生关注社会生活，关注身边事物的人文素养。教学环节二教学素材教师活动学生活动设计意图滑动问题1：想让小灯泡亮度变化范围大一些，该怎么做？思考回答：电阻线可以长一些创设学生独立ABCDP变阻器的结构演示实验：使用长约2米的电阻线，观察灯泡亮度变化范围问题2：过长的电阻线在使用时非常不方便，有办法让它“瘦瘦身”吗？这两个图是否给你启发演示实验：将长直导线排绕使用，更方便问题3：当紧密排绕的电阻线通上电时，电流会像我们所希望的在电阻线中一圈圈通过吗？问题4：发现此时滑片无法与电阻线接通了，怎么办？问题5：怎么刮？既要线圈间彼此绝缘，又要与滑片能接触指导学生观察滑动变阻器，了解其结构讲解滑动变阻器结构示意图受到启发：将电阻线绕在绝缘筒上观察实验甲：不会，金属是导体，线圈之间彼此接触，电流会直接通过乙：应该包上绝缘层，像导线一样大胆的同学：把导线刮开（给予鼓励）讨论、争论取出教师事先放在桌斗内的滑动变阻器，根据老师引导观察实物思考的问题，变单纯的介绍结构为创造性的完善滑动变阻器结构，让学生体验技术中的设计思路，体验成功的快乐。环节二落实的教学目标：1、知道滑动变阻器的构造。2、能看懂结构示意图教学环节三教学素材教师活动学生活动设计意图实验探究：滑动变阻器的使用学案PPT演示六种情况下，滑动变阻器接入的部分问题1滑动变阻器要想改变小灯泡中的电流，应与小灯泡联问题2滑动变阻器有______个接线柱。若一次实验只接入两个接线柱，一共有_______种组合方法分别是：_________________问题33、如图使用BC两个接线柱，滑动变阻器哪部分电阻线接入电路？请在结构简图上用红笔标出指导实验问题提示1：接哪两个接线柱时，能改变电路中的电...
