八年级科学下册：第2章第5节 光合作用（4课时）教案（浙教版）VIP免费

第5节光合作用（4课时）教学目标：1、了解绿色植物的光合作用及其重要意义2、了解光合作用的条件是光和叶绿体，了解光合作用的原料是二氧化碳和水，了解光合作用的产物是有机物和氧气3、了解二氧化碳的重要性质和用途4、了解光合作用与呼吸作用的区别和联系重点难点：光合作用二氧化碳的性质教学过程：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊第1课时课堂引入：呼吸作用消耗了氧气，产生了二氧化碳，那么氧气有否被消耗完呢？二氧化碳是否大量增加？一、光合作用的过程定义：绿色植物在阳光的作用，利用二氧化碳和水等物质制造有机物质，并释放氧气的过程。实验1：植物制造淀粉的实验。第一步将天竺葵在黑暗的条件下进行饥饿处理第二步用铝箔纸盖在叶片上，在阳光下放四小时第三步在热的酒精中脱叶绿素第四步滴加碘液，观察颜色变化――碘能使沉淀变成蓝色，可以用碘液鉴定淀粉的存在。结论：被光照射到的叶片部分产生了淀粉，被铝箔遮住的叶片部分没有淀粉产生。（视频补充）实验2：验证光合作用产生氧气的实验（如图）实验器材与原料：小试管、漏斗、烧杯提问：若产生的是氧气，则用什么方法证明之？结论：光合作用能产生氧气。实验3：光合作用时需要二氧化碳吗？设疑：⑴该实验应控制什么变量？⑵如何做到不吸收空气中的二氧化碳？⑶该实验是否需要作对照？结论：光合作用需要二氧化碳的参与。（注意几个变量的引入和引导）小结：根据以上三个实验，可以推知光合作用的表达式：二氧化碳＋水有机物（淀粉）＋氧气光合作用的实质：将简单的无机物转化为复杂的有机物，并放出氧气――物质的转变将太阳能转变为贮存在有机物中的化学能――能量的转化课堂练习：第77页1－2题第2课时学生分组实验验证绿叶在阳光下制造淀粉第3课时引入：二氧化碳在呼吸作用和光合作用中都出现，那么，二氧化碳有哪些性质呢？一、物理性质出示：一瓶二氧化碳气体，并将它正放在桌面上，让学生指出它有哪些性质？――无色、无味气体，密度比空气大。演示：将一瓶充满二氧化碳气体的塑料瓶迅速加入一定量的水，旋紧瓶盖，振荡，观察什么现象？――能溶解于水补充：二氧化碳的固态形式叫干冰。二、化学性质演示：二氧化碳灭蜡烛火焰实验。――既说明了二氧化碳密度比空气大，也说明了二氧化碳不支持燃烧。演示：向上述实验中的水中滴入紫色石蕊试液，观察现象？――二氧化碳能溶解于水，并能与水发生反应，生成碳酸H2O＋CO2＝H2CO3碳酸不稳定，加热易分解H2CO3＝H2O＋CO2↑演示：向澄清石灰水中通入二氧化碳，观察现象？――二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，可用此反应检验二氧化碳气体的存在。CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O小结：根据二氧化碳的这些性质，你能推知它有哪些方向的用途呢？――灭火、制冷剂、人工降雨、气肥、制汽水课堂练习：第78页3－4题第4课时光合作用和呼吸作用引入（视频片段）1、呼吸作用（意义、过程、验证呼吸作用产物的实验等）2、光合作用（意义、过程、探究光合作用产物的实验等）设疑：植物既能发生光合作用，又能发生呼吸作用，它们之间有何联系与区别？学生活动：看图2－51：光合作用与呼吸作用，并填表光合作用呼吸作用二氧化碳（吸收/排出）氧气（吸进/呼出）有机物（制造/分解）能量（吸收/释放）是否需要叶绿素是否需要光思考：植物在进行光合作用的同时有无呼吸作用？练习：见投影作业：作业本