课题走进分子世界执教教学目标1.通过活动了解分子模型的主要内容，知道分子是保持物质化学性质的最小单元，对分子大小有一定的感性认识。2.知道显微镜在拓展人们的视觉范围、探测微观粒子方面的重要作用。3.通过实验探究初步了解分子在做永不停息的运动，体会分子世界的物理性质，并能定性解释一些物理现象。4.了解科学家是如何探索微观世界奥秘的，初步体会探究微观物质结构的模型方法。教具烧杯、滴管、透明胶带、答题卡、水、酒精、玻璃管、乒乓球、香水。学具高锰酸钾颗粒、烧杯和适量的水教学过程时间分配教学阶段教师引导学生活动2分钟一、导入新课。师：请同学们将书翻到25页，从这节课开始，我们将进入第七章的学习，首先看下导语，向物质世界的两极进军。我们知道这个世界是由形形色色的物质构成的，教室里的课桌、讲台、黑板、门窗，我们用的课本、文具等等无一不是这样，那么物质世界的两极是指什么呢？师：大到什么程度？师：小到什么程度呢？师：这节课我们首先来探究微观的世界，看似平常的一杯水、一张纸里面究竟有什么？生：极大和极小生：浩瀚的宇宙生：微小的粒子18分钟二、通过对观察到的现象提出师：我手里有一杯染色的水，从外观上看是连成一片的，用吸管吸取少量的水，吸管里有一段水柱，（一滴滴的挤出），看到什么现象？生：水一滴滴的被挤出猜想、收集证据验证猜想的探究方法建立物质微观结构模型师：这是我从一位同学的笔袋里找到的透明胶带，你们会用它来做什么？师：如果一次没有撕干净，你会怎么办？师：纸就被你一层层的撕了下来，撕下来的纸什么样？师：根据这两个现象请同学们猜想一下物质可能是由什么构成的？师：如何验证猜想？师：我手里拿着一张答题纸，在填准考证号的区域，有五条红色的条纹，从宏观看，这些条纹是连续的还是断开的？师：而内部呢？你知道它是连续还是不连续的，你们能用肉眼观察到吗？师：直接用肉眼无法观察，那可以借助什么呢？师：将红色的条纹用实物投影放大，观察到什么？师：通过实验验证了我们的猜想，得到什么结论？师：这些微小的颗粒是如何构成我们所看到的连续体的呢？猜想一下师：究竟哪种猜想正确，或者还有其他可能，那么为了验证猜想，我们应该怎样做？师：下面请同学们做一个分组实验，将高锰酸钾颗生：可以把纸上错误的字句撕掉。生：再撕一次生：毛毛的，很粗糙.生：物质可能是由小颗粒组成的生：利用实验生：连续的生：不能生：放大镜生：这条红线不再是连续的，而是由不连续的一个个小颗粒组成.生：物质是由微小颗粒组成的生甲：颗粒是紧密的靠在一起的生乙：颗粒之间是有空隙的生：进行实验粒放入水中，将会看到什么现象？实验器材：一包高锰酸钾颗粒和一个盛水的烧杯。实验要求：烧杯就放在桌子上既不要拿起，也不要晃动。高锰酸钾颗粒倒入水中的瞬间，立即开始观察，两位同学分工，一位同学从烧杯的上方向下观察，另一位同学从侧面开始观察，请注意变化的过程。师：我们来交流在这个实验中所看到的现象。师：水怎么变成紫色的呢？能不能具体描述一下水变成紫色的过程。师：再过段时间，烧杯中的水会怎样？师：这个现象支持了上述哪个猜想？师：结合现象解释一下师：有没有反对意见？（学生动手操作）生：水慢慢变成紫色。生：高锰酸钾颗粒沉入杯底，把一部分水染成紫红色，然后这紫红色慢慢向四周扩散开来。生：整杯水都变成紫色。生：微粒之间是有空隙的。生：构成水的微粒之间是有空隙的，构成高锰酸钾的颗粒进入水的空隙，使水慢慢变成紫色。生：我们看到高锰酸钾颗粒进入了水的内部，也可以这师：看来通过这个现象我们还无法弄清物质的微观结构，争论在于液体究竟是连成一片的，还是之间有空隙？当一个实验现象无法验证猜想时，我们该如何继续探究呢？师：那这次实验我们研究的对象是什么？师：一端封闭的玻璃管中一半是上了颜色的水，另一半是酒精，在液面的上端用橡皮筋做了记号（先把橡皮筋拨上去，让学生看清界面，再拨下来），将玻璃管反复翻转，让水和酒精充分混合，混合后与混合前有什么不一样呢?（气泡在缓缓的上升，界面不存在了，绕着学生走一圈）师：该现象支持了哪个猜想？师：具体...
