Unit2Goldilockshurriedoutofthehouse课题Unit2Goldilockshurriedoutofthehouse.教材分析1.课型分析：读、写课(readingandwriting)2.教材分析：本单元为七年级上册第八模块第二单元，本文采用第三人称向大家讲述金凤花姑娘和三只熊的故事。本单元的时态主要涉及了一般过去时，内容比较简单。3.学情分析：讲授本课正值学生对第一课故事情节充满了各种想象的时候，所以这是一个能引起学生向往的话题，同时又是对学生进行宣传和继承世界文化的良好素材。有了第一单元的基础，大部分学生对一般过去时已经掌握得很好，教师通过多个环节的设计，注重学生基础知识的掌握和阅读技能技巧的培养。教学目标语言知识目标功能按时间顺序描述故事发生的经过语法能够正确运用一般过去时给他人讲简单的故事和事情词汇基准目标:pieceinpiecescryatfirstjump选择目标：eitherasleepreturnpointpointatshoutwithout语音识别并正确朗读规则动词过去式的发音/t//d//id/语言技能目听能够听懂简单的故事，了解主要人物和故事梗概说能用一些规则动词的过去式叙述过去的事情读能够读懂简单的故事，明白其中的主要人物和事件以及情节的先后标顺序写能够一些规则动词的过去式对故事情节进行描述学习策略自学策略能够在学习课文之前，了解并掌握新词汇的意义。合作学习策略能尝试阅读一些简写的英文童话故事文化意识试比较中国童话与外国童话的异同，通过学习不同国家的童话故事，了解世界各地的风俗习惯情感态度通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣，感受学英语的乐趣教学重点1.学习并能够准确运用pieceinpiecescryatfirstjump等本课相关词汇2.能够正确运用firstthenfinally连文3.能够读懂有关童话故事的文章教学难点讲述完整的故事教学媒体多媒体课件、单机版网络教学光盘教学方法任务型教学法、情境教学法、pwp、互动法教学思路本单元为读写课，根据教材分析、教学目标和学情分析，本单元的教学以任务型教学法为主，以情境教学法、互动教学法为辅，各个难度任务布置贯穿于教学始终，教师在每个教学环节中巧妙设置情境，力求使学生在真实的语境中感知语言的发生和运用，通过师生互动，生生互动等活动方式，学生产生由观察、倾听、理解到运用的变化，从而内化语言知识和技能，促进教学目标的达成。本节课的教学采用pwp教学模式。读前图片展示自然导入，自主讨论，关注差异。读中略读细读相结合，培养预测等阅读技能。读后扩展活动，能力输出。最后要求学生完成“给他人讲故事”这一任务，创设真实的语境来引导学生输出所学的语言，达到真实使用语言进行交际的目的，激发学生学习英语的浓厚兴趣和学习的主动性。结合学案布置将词汇教学贯穿始终并与读写训练完美融合，更好地突出重点，有效地突破难点。教学过程与方法设计意图Step1Warming-up活动1复习单词活动2复习上课发生的故事情节，并让他们想象一下下一步要发生的故事Whatwillhappennext？Step2听力练习听课文并判断句子的正误Step3快速阅读，匹配图片Step4细读精读，关注细节Paragraph1-2阅读第一二自然段并作相应练习通过图片激活故事发展的情节，为下面的阅读做准备。激发学生的想象力从整体上把握文章内容，考查学生对文章大意的理解。在教师的引导下完成学习任务，个体活动与小组活动相结合，利用多种形式回顾重点单词与短语，培养学生“用语言来做事”的能力。本活动的目的在于让学生了解童话故事一步步发展的情Paragraph4-5自读完成练习通读全篇，并给图片标上正确的序列号Step6小练笔活动1师生共同总结Howtowriteadiary?活动2小组合作活动3反馈成果活动4出示范文Step7练习题Step8作业1.Rememberallthenewwordsandexpressionswe’velearnedtoday.2.Learnthetextbyheart节，并且又呈现使用连词firstthennextfinally的用法。让学生结合两节课的内容，讲述整个童话故事。小组探讨，整理资料，锻炼学生的语言输出能力。教师及时点评，提出修改意见。从单词到语法进行一遍系统练习，并做个总结。板书设计Unit2GodilockshurriedoutofthehouseFirst—then---finlally--作业布置1.Rememberallthenewwordsandexpressionswe’velearnedtoday.2.Learnthetext...
