四、升华和凝华一、教学目标1、知识与技能知道升华和凝华的概念知道升华要吸热，凝华要放热知道生活中的升华和凝华现象知道自然界中水存在的三种状态及相互转化2、过程与方法通过实验观察，了解升华和凝华现象3、情感态度与价值观通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理二、教学重点通过碘的升华和凝华实验，培养学生的观察实验能力通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力三、教学难点通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。四、教学过程1、复习导入：回忆前面学习过的几种物态变化固态液态气态2、通过复习导入,进行猜想凝固(放热)液化(放热)熔化(吸热)汽化(吸热)凝固(放热)液化(放热)水猜想?从以上几种物态变化引导学生，既然物质可以从固态变成液态，再从液态变成气态，那物质是否能从固态直接变成气态呢？冰能否直接变成水蒸气呢？3、在猜想的基础上进行实验，通过观察到的现象证明猜想，引入入概念（1）升华①教师演示课本P92的“想想做做”碘的升华实验，并引导学生观察碘的状态的变化。实验时固态的碘变成紫红色的碘蒸气，讲解时让学生知道碘的熔点是113.6℃，而热水的温度低于该温度，所以碘是直接从固态变成气态的。给出升华的概念：物质直接从固态变成气态的过程②升华吸热让学生思考,刚才在做升华实验时,需要什么条件(放到热水中)，得出升华是一个吸热的过程。③让学生举出生活中一些升华的例子：放在衣柜里的樟脑丸变小（萘的熔点是80℃）、雪人会变小、北方冰冻的衣服也可以变干等。习题：一次实验中，一位同学不小心把一些碘、铁屑混在了一起，你有什么办法把铁屑和碘分离吗？（2）凝华①把变成紫红色的试管放入到冷水中，让学生观察有什么现象发生（试管中的颜色变浅，有黑色固体出现），引导学生，让学生明白碘是从气态直接变成固态的。给出凝华的概念：物质直接从气态变成固态的过程。熔化(吸热)汽化(吸热)水蒸气冰②凝华放热引导学生，刚才在做凝华实验的时候，需要什么条件（要放到冷水中），说明凝华是一个放热过程。③让学生举出生活中一些升华的例子：霜的形成、北方玻璃上的“冰花”、“雾凇”的形成等习题：夏天，人们看到冰棒周围有“白气”，冰棒纸外面有白色粉末，这些白色粉末是怎么来的？从升华和凝华实验，让学生明白，物态变化是多种多样的，从固态到气态，不一定要先经过液态这过程，而从气态也是可以直接变成固态的。例子：为什么灯泡用久了钨丝会变细，灯泡内壁会变黑？4、物态变化伴随着吸热或者放热，那么你知道在生活、生产、科技中有哪些例子是应用升华吸收热量的特点的？（教师预设问题）介绍干冰的用途：干冰，是固态的二氧化碳，可升华为气态的二氧化碳，同时吸收大量的热，利用这个特点，可以用来做成强制冷剂。例如：（1）利用干冰升华吸热，使运输中食物降温，防止食物腐料变质。（2）人工降雨。用飞机喷洒干冰，干冰在空气中迅速升华，吸热变成气态二氧化碳，使空气温度急剧下降，同时空气中的水蒸气遇冷变成小冰粒，这是凝华过程，冰粒逐渐变大下落，下落过程中变成水滴，这是熔化过程，水滴降落就形成了雨。（3）在舞台上喷洒干冰，升华吸热使周围空气温度急剧下降，空气中的水蒸气液化成小水珠，这些小水珠悬浮在空中，就是我们看到的飘渺的雾气（4）现代医学“冷冻疗法”，使部分组织（如疣子）迅速低温冷冻，使其组织坏死，达到不动刀而治愈的效果。分析课本P93科学世界《大漠里的故事》，为什么雪转眼间就没了？5、《优化训练》上一些练习题6、小结板书设计：四、升华和凝华一、升华：物质直接从固态变成气态的过程二、凝华：物质直接从气态变成固态的过程三、升华是一个吸热的过程凝华是一个放热的过程升华（吸热）汽化（吸热）凝固(放热)熔化(吸热)液化(放热)水水蒸气冰凝华（放热）
