高中语文“发现幸福学习纵向议论”导学案新人教版必修4【学习目标】1了解议论文结构的纵向模式。2进行纵向层进式思维训练，学会灵活运用纵向模式展开议论。3通过写作，认识幸福是什么，学会从生活中发现幸福。【学习难点】1引导学生发现幸福、感受幸福、学会感恩，在写作实践中树立正确的幸福观。2学习纵向议论，掌握议论文纵向展开议论的思路结构，提高学生的论证水平。【学习方法】讨论法、讲解法【课时安排】一课时【学习过程】一、导入新课以问题“幸福是什么”导入新课。请同学们“各言其志”，引发对课题的兴趣,了解学生对“幸福”的理解与定义。教师总结：1．幸福是物质与精神的统一幸福是物质的？抑是精神的？有人以为物质条件优越就能活得幸福，这是把幸福看成是物质的；有人以为只要精神愉快就幸福，这是把幸福看成是精神的。其实，幸福是物质与精神的统一。（1）凡人心随境转，舒适的环境是产生幸福的基础，如事业的成功、家庭的和谐等，这说明幸福需要物质的基础。（2）幸福由心感受，只有健康的心境，才有幸福可言。心情不好，即使贵为皇帝，拥有天下的权力、地位和财富，依然会活得痛苦不堪的。2.幸福与不幸福世间由顺境和逆境组成。通常人们以健康为幸运，疾病为不幸；成功为幸运，失败为不幸；富有为幸运，贫穷为不幸……。生活在顺境中的人，大家都觉得他很幸运，很幸福；相反，有些人时运不佳，遇到逆境，人们就会认为那是不幸，是痛苦。然而社会或个人总是存在顺境和逆境，有顺境必然有逆境，这是一种普遍的现象，人类应该正确的认识它。顺境与逆境既然是构成社会人生的两个方面，那么它的存在必然是合理的。（1）我们应该正视顺境与逆境的客观存在。就如白天和黑夜、春夏秋冬的自然规律一样。（2）在顺境、逆境面前，不应该生起爱嗔之心。世间的痛苦与快乐是相互依赖的，谁也离不开谁。有些人只要快乐，不要痛苦；只要顺境，不要逆境。可是假如没有痛苦就没有快乐；没有经历逆境，就无法认识到顺境的可贵，就像长期享有顺境的人，很难生起幸福感。因此，痛苦使快乐更快乐，不幸使幸运变得幸福。就如疾病使健康变得快乐，贫穷使富有变得幸福。二、解读范文，提出问题，组织讨论，明确答案：文中的论点——读书人是幸福人。第一段：读书人是幸福人。第二段：阐述阅读能增加人的经历和经验。第三段：证明读书更能感化与陶冶人的精神。第四段：进一步指出读书能使人向善避恶，变得情趣高雅，心灵纯净而富有正义感。第五段：呼应开头，收束全文。1思考——本文是如何展开纵向议论的？三、初步感知（一）1.纵向议论主要采用层进式结构，文章各层次之间是：层层深入、步步推进的,各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。2.层进式结构格式：引论（提出论点和论题）本论分论点——是什么？分论点——为什么？论点——怎么办？结论（照应全文）四、初步感知（二）1．基本格式的运用将中心论点进行分解，分成几个分论点，分论点之间的关系是：由浅入深、由简单到复杂。过渡关联词语不仅……而且……、……况且等.2.按照提出问题，分析问题，解决问题的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。3.针对某些不良的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。摆现象——析危害——挖根源——指办法4..课堂练习参考示例：纵向层进式结构的三种基本格式与运用举例（一）将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。层次间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。例如：严于解剖自己1、要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。2、论述如何才能“解剖”好自己。（1）对自己要有自知之明。（这是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就无从下刀。）（2）光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。（这是解剖好自己的途径。要敢于下刀，不然，就无从去“病”。）（3）自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。（这是解剖好自己的关键。不掌握开刀的规律，刀就开不好，也就难以...
