Unit3SportsHeroes一、单元分析（UnitAnalysis）（一）单元地位（UnitPosition）1．本课介绍了体育名人和体育的相关知识等。教师可围绕“体育”这一主题，设计活动让学生参与讨论，加强学生对体育明星和体育运动的了解。2.本课在进行描述时，谈及了体育名人的成功所必备的品质要求，教学时可以让学生讨论自己最喜欢的体育明星以及熟悉的体育活动。从那些成功的体育名人身上，学生可以就成功所必需的个人素质和优秀品质展开讨论，培养学生正确的人生观和价值观。3.本课中涉及的语法现象是现在分词做表语和宾语补足语。对于这一语法现象，教师有必要在课堂教学中加以一定的总结和操练，使学生能在真实的语境中学会使用这一语法。（二）单元目标（UnitTarget）1．学习并掌握现在分词做表语和宾语补足语，并在真实的语境中熟练地运用。2．能介绍体育名人以及他们的杰出表现。3．能描述一场精彩的比赛和自己所喜爱的体育运动。（三）单元重点（UnitPoints）1关键词：语言知识类bedeterminedtodo,atthecostof,beengagedin,survive,atthelastinstant,runafter,bythedozen,atsb’smercy,,hitsb.inthemouth,Whatmatteredtosb.wasthat…etc.交际功能类1）体育运动：football,basketball,volleyball,tennis,bowling,boxing,race,high-jump,swimming,etc.2）与体育相关的知识：penaltyarea,penaltykick,touchline,offside,acorner-kick,afoul,scoreagoal,shoot,tackle,leftwingetc.2功能：1）Describinganexcitingbasketballgame（参考课本UsefulLanguage）Thatwasreallyaclosegame.They’vegotasounddefence.Thatshotwasreallysomething.Thatwasagoodkick.Thereweresomebadmisses.Theirdefenderplaysrough.Theirdefenceseemstobewellorganized.Ithoughtbothteamsplayedsuperball.3语法点：本课对现在分词做表语和宾语补足语进行学习。二、教学设计（TeachingDesigns）用心爱心专心教学内容教学实施建议教学资源参考1Reading本课的导入除了书上的图片外，也可让学生用3-4句简单的话先概括自己喜欢的体育明星的特点或者杰出表现，在不说名字的情况下，让其他学生猜。(老师可以先做示范)对于课文的初步处理，教师可让学生利用“Storytelling”教学手段，结合小组活动方式，帮助学生梳理文章的脉络，对课文有一个整体的了解。课文处理后，可以用Brainstorming，让学生讨论是什么使Rivera成功的。[链接1]Storytelling的操作建议[链接2]Brainstorming1的教学建议课本Highlights课本Text2Listening教材第32页的听力部分，可让学生对保龄球和体操运动员MaryLou有所了解。[链接3]补充材料课本ListeningPractice3Speaking以“体育”为主题设计活动。活动一：阅读并模仿对话。SpeakingpracticeP33-34活动二：Brainstorming2以自己的偶像为例，讨论体育明星成功的因素。活动三：Groupwork选取一种体育项目，搜集相关的信息并制作成海报，挂于班级中进行交流。[链接2]Brainstorming2[链接4]Groupwork的一些具体教学建议。课本SpeakingPractice4Structure现在分词做表语和宾语补足语的学习是本课的语法教学内容。可以让学生做一些巩固练习。课本Structure5Writing本部分内容——让学生通过完成课本第35至36页上的问题和表格，初步了解记叙文的写作知识和技巧，并通过书本相关练习加以反馈，了解学生的掌握程度。因本课的主题是体育，建议教师可指导学生写一篇一场令人难忘的（开心的，兴奋的…）比赛。课本Writing6AdditionalReading本部分与课问内容直接相关，建议放在最后一课时。本文出现的重要词汇与词组：inarow=insuccession；themosttellingmoment;score;stormontothefield;resist;forgoodetc.建议可在学完文章后进行模拟采访练习。[链接5]模拟采访的教学建议课本AdditionalReading[链接1]说明：在课文初步处理时采用Storytelling这一方法，可以化整篇阅读为段落阅读，使学生通过对所读课文内容的互动交流，实现从部分到整体，逐步熟悉掌握课文的目的。在活动的各阶用心爱心专心段，都以小组为单位进行，这就要求学生通过组员间的配合，来完成任务，培养学生互帮互助的团队合作精...
