第3节物质的密度教学目标：知识与技能1．正确理解密度的概念。知道不同物质具有不同的密度。密度是物质的一种特性。2．掌握密度的公式、意义、单位及换算。3．能利用密度公式解决实际问题。过程与方法1．通过实验获得信息并进行分析归纳，从而得出结论。2．用所学到的知识解决实际问题，学以致用，从而培养学生分析、解决问题的能力。情感态度与价值观1．通过实验观察，培养学生认真细致、实事求是的科学态度。2．用所学知识解决实际问题，使学生对所学知识产生兴趣。学情分析：学习初中科学（浙教版）七年级上册第4章第3节水的密度第一课时，学生已有的知识储备：物质质量的测量、体积的测量，天平和量筒的使用。教学重点难点：重点：密度的概念、单位、计算。难点：密度的概念、计算。教学器材准备：相同体积的铜块、铁块和铝块，烧杯，水，量筒，天平。教学过程（一）导入水的密度师：同学们，你们喜欢科学课的哪一个环节？生：做实验！师：今天我们就从做实验开始！提醒学生：积极参与，积极思考，敢于质疑。问题1：不同体积的水，质量相等吗？活动一：用量筒量出不同体积的水，用天平测出它们的质量。体积（毫升）质量（克）质量/体积（克/厘米3）110220330师：水的质量和体积有什么关系?生：水的体积越大，水的质量也越大。师：算出不同体积水的质量与体积的比值，有什么发现？生：不同质量和体积的水，质量和体积的比值相等。师（引导总结）：同种物质，质量和体积的比值相等。问题2：相同体积的不同物质，质量相等吗？活动２：在同体积的三块金属中，判断出铜、铁、铝块。师：对于金属我们并不陌生。（出示）3块体积相同（10厘米3）的铜、铁、铝块，先让学生（看一看）用已有经验鉴别下，此外我们还可以用什么方法来鉴别它们呢？生：根据颜色、磁铁来鉴别。再让学生掂一掂。生：轻重不同最后决定（测一测质量并算一算单位体积的质量）物质体积(厘米3)质量(克)质量/体积(克/厘米3)铜10铁10铝10师（引导总结）：1．相同体积的不同物质，质量一般不相等；2．不同物质，其质量与体积的比值一般也不同。师：经过以上实验，分析除了颜色、用磁铁来鉴别体积相同的铜、铁、铝块外，还可以用什么方法鉴别它们？生：用质量与体积的比值。师：质量与体积的比值在科学上用密度来表示。引出课题：第3节物质的密度板书：密度＝质量/体积侧板书：速度＝路程/时间师：如果某物体在2秒内通过20米路程，那速度为多少？生：10米/秒师：10米/秒表示什么含义？（提示：10米/秒=10米/1秒）生：10米/秒表示某物体在一秒内通过10米路程。师：1秒、1分、1时在科学上叫单位时间。因此，速度可以描述成某物体在单位时间内通过的路程。侧板书：速度：某物体在单位时间内通过的路程。师：你能给密度下个定义吗？生（老师引导归纳）板书：密度：单位体积的某种物质的质量。备注：1．实验可让学生操作。2．强调科学语言数据后面一定要带单位。3．得出结论后可让学生自己来评价。4．质量与体积的比值不变，那么质量与体积成正比。5．平时的“轻重”在科学上应该说：“质量”。6．侧板书可以写在黑板的右侧，或用PPT展示。活动3：密度的学习评论师：根据密度用字母ρ表示，质量用字母m表示，体积用字母v表示，来定义密度公式。板书：密度＝质量/体积生：字母表示为ρ＝m/v师：根据质量和体积的单位，得出密度的单位是什么？生：密度的单位为克/厘米3或者千克/米3读作：克每立方厘米或者千克每立方米。（利用学生主观感觉两单位的大小出现错误，再进行单位换算教学）板书：1克/厘米3=1000千克/米3师：正如各种物质的颜色、气味一样，密度也是物质的一种特性，就是密度要隐蔽些。出示常见物质的密度，简单介绍后，进行读表活动。1．换算练习1.0×103千克/米3=克/厘米37.9克/厘米3=千克/米32．水银的密度为13.6×103千克/米3表示什么含义？活动4：密度的辨析师：谈谈你对密度这一物理量的理解！判断：1．一杯水和半杯水，密度哪个大？2．一杯水和一杯酒精，密度哪个大？3．半杯水和一杯酒精，密度哪个大？思考：对于密度公式ρ＝m/v，能不能说质量越大，密度越大？体积越小，密度越大？生：不能，因为在相同条件...
